也谈如何优化小学数学作业设计-提高教学效率.docxVIP

?

?

也谈如何优化小学数学作业设计，提高教学效率

?

?

王忠

摘要：在新课程改革大力提倡素质教育，倡导自主、探究、合作学习的今天，再用以往的作业观来对待学生，显然已不能适应新的要求。新课程理念下作业的设计应以学生乐于去完成为依据，以促进学生全面、持续、和谐的发展为最终目标。作业是课堂教学的补充和延续，起着巩固与发展的作用。作业设计的形式、内容与学生的生活息息相关，对学生的发展起着重要的作用。在实施新课程背景下，数学课外作业要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发去精心设计，从而有效地巩固课堂所学知识。

关键词：小学数学;优化作业设计;提高;教学效率

作业是小学数学课堂教学的延伸，是数学教学的一重要组成部分。适量高效的作业，既可以减轻教师的负担，还可以让学生对所学知识“温故而知新”;而过多的作业，不仅会削弱学生学习数学的兴趣，降低学习动机，还会影响学生的身心健康。因此，切实减轻和优化学生的作业负担势在必得。为了提高小学数学的教学质量，优化作业设计是非常有必要的。結合我国小学教学中的实际情况，对如何提高教学效率提出了一些看法，仅供参考。

一、优化数学作业设计，提升作业的趣味性

对于小学生来说，他们正处于成长过程中的关键阶段，各方面的能力都尚未完全形成，容易被有趣的东西所吸引，而对于枯燥乏味的东西很容易失去兴趣。在小学数学教学过程中，由于数学知识的本身特点，具有一定的抽象性和复杂性，因此在学习的过程中需要学生具备一定的思维能力，并且过程相对枯燥，数学作业更是如此，因此，小学生对于老师布置的数学作业，一般都是出于不得不完成任务的心理，很难调动小学生的积极性。在新课程理念下，要想有效提升小学数学作业设计的质量，老师应该在提升数学作业的趣味性方面多下功夫，这样才能有效激发小学生的兴趣，从而高质量的完成作业任务，达到预期的目的。

在作業设计的过程中，老师应该在原有的基础上，对数学作业进行优化，重点提升小学数学作业的趣味性，包括课前作业、需要学生随堂完成的作业以及课后作业，都需要具有一定的趣味性，从而使小学生在完成作业的过程中体会到学习数学知识和完成数学作业的乐趣，有效激发学生学习的主动性和积极性，促进小学生更好的掌握和理解抽象的数学知识，为以后的深入学习奠定坚实基础。

二、结合生活具体实际，增强作业的应用性

理论知识与生活实际应该是相互结合的，但是就我国的小学数学教学实际来看，却并没有做到这一点，大大降低了教学效率，所以说促进数学作业与生活实际的结合也是非常有必要的。教师在进行数学作业的布置时，不能按部就班地照搬照抄，要有自己对生活的理解。例如，在“认识图形”一章节中，如果就是按照教科书将各个图形画在黑板上，然后布置画图形等数学作业，那么教学效率一定是不高的，这时就要促进理论知识与生活实际的结合，譬如圆形可以用篮球来比喻，而长方形可以用门来进行比喻，椭圆形可以用哈密瓜来进行比喻，这种象形的作业设计，不仅增强了作业自身的生动与形象性，同时也加强了学生对于生活中事物的印象和认知，打开了学生认识世界的另一扇窗，可以说是一举两得。除此之外，在“认识人民币”一章节中，教室如果布置的作业是画出各种币值的人民币，那么教学效果一定是不理想的，可以将这章节的作业布置成回家向家长学习人民币的币值大小与相关知识，不仅能够丰富学生对人民币的认知，同时也能达到教学目的。

三、课外作业的设计要突出层次性与全面性。

每个学生都有自身的特点，掌握的知识也不完全相同，“一刀切”的作业形势显然不能满足不同学生的需求，不利于学生的个性发展。作业设计时要注意由浅入深，设计出不同层次的作业。如设计比较基础的，所有同学都必须掌握;涉及一些综合性的题，给学习较好的同学做;涉及一些富有趣味性的，难度较大的题给那些学习较轻松，平时觉得“吃不饱的学生去做”。设计出不同层次的作业，让学生主动去选择，这样就能有效的激发学生强烈的求知欲和好胜心，让他们各展其思、各尽所能。作业设计做到“上不封顶下保底”，让不同层次的学生根据自己的知识水平，选择能够独立完成的作业，不断提高学习能力，努力向更高层次的作业题挑战，获得学习的乐趣，最终达到全体学生充分、自由、和谐地发展。分层次设计作业一般遵循对低层次的学生是低起点、补台阶、推着走、多鼓励;对中层次的学生应有变化、小步走、多反馈;对高层次的学生要多边化、主动走、促能力。这样不仅能减少“学困生”与一般学生的畏难情绪，也为学有余力的学生提供了更大的学习和发展空间。

四、重视评价性，发挥作业的有效性

新课标强调，对学生学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注学生学习的水平。教师不应以作业的正确与否作为衡量学生作业的唯一标准，应该看他是怎样想的，是怎样做的。同样一个答案，有的方法简捷，有的方法繁琐，有的是学生自己动