中小学教师(班主任)心理健康及案例分析(主题班会课件).pptVIP

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教师劳动的特殊性

长期性:十年树木百年树人艰难性:做人的培养工作隐含性:通过学生方方面面的变化体现教师的劳动复杂性:教育是多种因素一起起作用创造性:每个个体的不同工作方法思路也不同情感性:与人打交道是情感互动过程示范性:用自己的言行为榜样…….**一项统计表明，我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工多1.67小时。北京的一位小学班主任教师列出了自己的工作日程表：早上7点30分到校，8点开始上课，一直到中午12点吃饭，然后休息到13点半又开始下午的工作。下午13点半上课到15点半，然后开始课外活动、开班会、批改作业等，晚上18点后回家。在校时间最少也要10个小时以上，期间琐碎、繁杂事物缠身，个中辛苦又岂是局外人能了解？而在一些农村和升学压力大的地区，教师尤其是毕业班教师要早来很多，而到晚上9点才能回家。**新课改不适应症。客观讲,新课程的实施也给许多教师带来了诸多不适应。在实施新课程前虽然也给教师进行了培训,但众多实际问题还得教师自己去面对,在理论与实践的种种矛盾中,不少教师感到无法适应。与此同时,全面评价制度加大了教师工作量,对教师提出了更高要求,能力相对较弱的教师只能“疲于奔命”。

????来自教改实验区的一项调查表明,教师普遍反映实施新课改后负担比以前加重了。而一些老教师凭着原有的经验教学已很难适应新形势,许多在教学大纲时期“驰骋”的老教师难免生出“怀旧”情绪,不少老教师在感慨“技不如人”的同时,心情也随着郁闷起来。

**人事制度改革之痛。张老师是某小学的老教师,勤勤恳恳工作了30多年的他,由于连续多次在学校的综合排位中排在了“末位”,已被学校有关部门通知“下课”,等待下一步通知。像张老师这样的情况在全国已不是少数。

????随着中小学人事制度改革的进一步推进,教师的“铁饭碗”今后将不复存在,一些心理比较脆弱的教师感到了生存危机。当前,教育体制改革正在进行,这势必会触动方方面面的利益。伴随着改革的进程,每个教师都感到了前所未有的压力,心理健康、心胸开阔者可以适应形势需要,将压力转化为动力。而心理比较脆弱的则往往因为压力过度而导致心理危机,特别是一些在改革中面临下岗和分流的教师,心中总是充满了怨气。个别的还会将心头的无名之火发泄到无辜的学生的身上,导致各种各样体罚甚至是施暴行为的发生。

**不愿当班主任的老师真不少

????很多教师不愿当班主任。有位教师已经连续当了三年初三班主任，新学期开始，她还得继续再当一回初三班主任。“当这个班主任，太吃力了！”其实，当校长需要她继续担任班主任时，她也推过，不过最后还是应承下来了。另位老师，当老师已经19年了，年年当班主任，只有去年没有做。“清闲不了啊，去年好说歹说好不容易推掉了，这不，今年校长又把我拖下水。我是真不想做啊，那个累啊，只有自己知道。”**

????“当了这么多年的班主任,我已经当怕了,每天像上紧了弦一样,再不停下来我就要崩溃了。”这是杭州一所著名的民办初中一位老师的心里话。在当了多年的班主任后,这位老师再也憋不住了,她怀孕生子,在家休产假,靠自然法则调节身心。但休完产假,她还是不得不面对工作。一项统计表明,我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时,比其他岗位的一般职工多1.67小时。许多教师明显感到焦虑、抑郁,严重的导致心理疾病。杭州市教育工会对全市30余所中小学校的2000多名教师进行心理健康调查,结果显示,76％的教师明显感到有职业压力,13％的教师存在心理健康问题,这比其他从业人员高出3个百分点。**调查发现,教师最大的心理问题是工作量太大；杭州某区的中小学教师,每周平均要工作51小时。其中孩子年龄较小的中青年教师最辛苦也最抱怨教师工作量太大。各年级段中,初中教师的压力最大。当前初中升重高的竞争激烈程度比高考还要大。中考的压力在初中教师身上集中表现出来。在调查中还发现,班主任的心理压力比一般教师高,各阶段的老师存在心理健康问题的比例也有所不同,其中初中教师存在心理健康问题的比例最高,为15％;高中教师其次,为13.4％;小学教师最轻,为9％。一所国有民办学校的一位优秀班主任说,像他们这样的老师,所承受的压力比公办学校的老师还要大。

**一位校长告诉记者,每到期末,学校就给每个老师发一张意向表,要求老师选择下学期的工作岗位。“基本上很少有老师自己选择当班主任,没办法,我只能做他们的工作,有时候还得下死命令。”教师不愿当班主任,校长们会很无奈,这个时候,他们只能让一些刚进学校的年轻老师担任这个职