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四年级数学冀教版学习新课标记录

小学数学新课程标准

时间：2013年9月11日

地点：多媒体教室主讲：XX

参加人：全体数学组教师学习内容：

一，第一部分前言

一、基本理念

1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，

使数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学；

——人人都能获得必需的数学；

——不同的人在数学上得到不同的发展。

二、设计思路

（一）关于学段根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间

具体划分为三个学段。第一学段（1～3年级）、第二学段（4～6年级）、

第三学段（7～9年级）。

（二）关于目标：

知识技能目标：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征

（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出来这一对象。

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过程性目标：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特

征，获得一些经验。主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等

活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。

（三）关于学习内容

在各个学段中，《标准》安排了“数与代数”“空间与图形”“统计

与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生

的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、以及应用

意识与推理能力。

（四）关于实施建议

第二学时

第二部分课程目标

一、总体目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数

学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生

活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数

学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态

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度和一般能力方面都能得到充分发展。

二、学段目标

第一学段（1～3年级）：

经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的

分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技

能。

第二学段（4～6年级）

经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，

了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探

索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方

程。

第三部分内容标准

本部分分别阐述各个学段中“数与代数”“空间与图形”“统计与概

率”“实践与综合应用”四个领域的内容标准。

第三学时

第四部分课程实施建议

第一学段（1~3）年级

一、教学建议

（一）让学生在生动具体的情境中学习数学

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（二）引导学生独立思考与合作交流

（三）加强估算，鼓励算法多样化

（四）培养学生初步的应用意识和解决问题的能力

二、评价建议

（一）注重对学生数学学习过程的评价

（二）恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握

（三）重视对学生发现问