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小学生数学学习习惯调查问卷

在系：教育科学与管理学院

专业：小学教育

姓名：何姣颖

学号：1020330157

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1、调查目的

“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”

一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“学习习

惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重

复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学

习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对于小学生来说，由于其行为习惯存

在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。然而，在现

实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂

学习习惯的培养；许多新老师缺乏培养学生良好的课堂学习习惯的经验，不知如

何培养学生的学习习惯……，带着这些疑问，我在年11月对赤壁路小学

三至五年级学生进行了问卷调查，以期了解小学生数学学习习惯的现状。

2、调查对象：赤壁路小学三至五年级学生

3、调查方法：本次调查采用问卷法

4、调查内容：“小学生数学学习习惯”调查问卷

二、调查结果与分析：

1、课前及课始学生的学习习惯表现：

大多数学生超前学习或作了认真的预习。预习可以提高学生课上听讲的效

率，改变学生被动的学习局面，同时也是培养自学习惯、提高自学能力的最有效

途径。从统计结果看，有20%的学生课前预习并掌握了学习内容，这就对我们教

师的课堂教学提出了新的要求，要我们更好地了解学生、理解学生，从而实现因

材施教。

2、课中学生学习习惯的表现

主动预习的学生非常少，大多数学生偶尔预习。预习可以提高学生课堂上听

讲的效率，改变学生被动的学习局面，同时也是培养自学习惯、提高自学能力的

最有效途径。绝大多数的小学生没有课前预习新课的习惯，教师也没有注意培养

学生的预习的习惯。预习能使学生明确本节课的学习目标，了解困难在哪里，带

着问题上课，提高课堂学习效率，所以我们要注意培养小学生课前预习新课的习

惯。课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记。这是大脑遗忘规律的表现。因此，

除了预习外还要注意及时复习，教学时，要指导学生做好及时复习、单元复习、

学期复习等，使学生系统地掌握所学的知识。这样才会提高学习效率。

学生的审题能力有待进一步提高。审题，既是一种学习能力，也是一种学习

习惯。不少同学在审题这一关容易出问题，不是漏看，就是错看，或没能理解题

目的真实含义就下笔，往往一看就做，一做就错。学生经常会用眼睛扫一遍，就

急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题。而事实上题目并不是他们经

验”里的样子，题目的意思已经发生改变。审题不过关说到底就是方法、习惯不

过关。因此，从低年级开始，教师就应关注学生审题能力的培养，采取切实有效

的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。.

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并且越到高年级越突出。读题是培养审

题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意