第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

《诫子书》教学设计

【教学目标】

1.掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确翻译全文。

2.理解文章内容，体会作者对儿子的殷切期望，领悟文中蕴含的人生哲理。3.学习本文的写作手法，体会文章语言简洁而深刻的特点。

4.培养学生的品德修养，引导学生树立正确的价值观和人生观。

【教学重点、难点】

1.教学重点

(1)积累文言字词，准确翻译全文。

(2)理解文章内容，体会作者的情感。

2.教学难点

(1)领悟文中蕴含的人生哲理，培养学生的品德修养。

(2)分析文章的写作手法和语言风格。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

教师：同学们，古人云：“修身、齐家、治国、平天下。修身是成就一切的基础。今天，我们来学习诸葛亮的《诫子书》,看看他是如何教导儿子修身养性的。

二、作者及背景介绍

1.作者介绍

教师：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。他一生“鞠躬尽瘁，死而后已”,代表作有《出师表》《诫子书》等。

2.背景介绍

教师：蜀汉建兴十二年(234年)二月，诸葛亮第五次率师北伐。北伐前写下了《出师表》和《诫子书》。当时，诸葛瞻8岁左右，同年八月，诸葛亮病逝于五丈原。

三、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意字音和节奏。

教师出示字词：夫(fú)、淡泊(dànbó)、淫(yín)慢、励精、险躁(zào)、遂(suì)、

穷庐(lú)。

教师强调：“夫用于句首，表示发端，读“fú”;“淡泊的“泊”读“bó;“淫

慢”的“淫不要读成“yíng”;“遂读“suì”,不要读成“suí。

2.教师范读课文，学生边听边划分节奏。

明确：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及!

3.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

4.全班齐读课文，注意字音和节奏的准确性。

四、再读课文，疏通文意

1.学生结合注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词。

2.小组合作，讨论交流疑难字词和句子的翻译。

3.教师检查学生的翻译情况，重点讲解以下字词和句子。重点实词：

夫君子之行：操守，品德。

静以修身：屏除杂念和干扰，宁静专一。俭以养德：节俭。

非淡泊无以明志：内心恬淡，不慕名利。非宁静无以致远：达到远大目标。

非学无以广才：增长才干。

淫慢则不能励精：放纵懈怠。

险躁则不能治性：修养性情。

年与时驰：疾行，指迅速逝去。意与日去：岁月。

遂成枯落：最终，竟。

多不接世：对社会没有任何贡献。

悲守穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。将复何及：又怎么来得及。

重点虚词：

以：静以修身(连词，表示后者是前者的目的);俭以养德(连词，表示后者是前者的目的)。

之：夫君子之行(结构助词，的)。

于：非宁静无以致远(介词，引进动作行为的目的)。

句子翻译：

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

明确：君子的行为操守，以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

明确：不能(做到)内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向，不能(做到)宁静专一，就无法达到远大目标。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

明确：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

明确：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

明确：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，(到那时再悔恨)又怎么来得及!

五、研读课文，理解内容