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《金色的草地》第一课时公开课一等奖创新教学设计

金色的草地

教学总目标：

1、认识“蒲、英等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前、蒲公英等16个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能一边读一边想象课文描写的画面，说出草地的变化情况及变化的原因，感受到文中人物的快乐。

3、能通过交流，紧扣关键词句体会作者留心观察观察周围的事物，学习作者带有目的观察，确定观察的对象，按照一定顺序观察并得出结论的观察方法，养成细致观察的习惯。

教学重点：

一边读一边想象课文描写的画面，说出草地的变化情况及变化的原因，感受到文中人物的快乐。

教学难点：

学习作者带有目的观察，确定观察的对象，按照一定顺序观察并得出结论的观察方法，养成细致观察的习惯。

课时：2课时

第一课时

课时目标：

1、认识“蒲、英”等4个生字，会写“蒲、英等7个生字，会写“乡下、窗前、蒲公英”等10个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，使用六要素概括地说说场景的主要内容，感受到文中人物的快乐。

教学过程：

课题导入

出示课题，指名读

读了课题，你有什么疑问吗？

预设1：草地为什么是金色的？

师评：你关注了草地的颜色，是呀，草地应该是绿色的，为什么是金色的？预习了课文，谁能简单地说说原因。

预设1：因为草地上长满了蒲公英，蒲公英花是金色的，所以草地是金色的。

师评：你预习的时候真仔细，已经关注到了一些主要的信息。

从课题来看，写的是草地，其实这篇课文是一篇写事的文章。

（设计意图：使学生明确课文不是纯粹的写物的文章。）

初读课文，整体把握

其实课文的第一自然段就写了草地是金色的原因，自己读读这个自然段。注意读准字音，读通句子，想想课文中写的在这片金色的草地上发生的事情是在什么季节呢

交流这件事情发生的季节，并借助插图说说理由。（出示插图）

预设1：我觉得这件事情发生在夏季，因为课文插图上两个男孩穿着短袖。

小结：插图也能帮助我们读懂课文内容，读课文时观察课文插图是很好的学习习惯。原来这件事情发生在夏季，那夏季草地为什么是金色的呢？刚才同学们用自己的话说了原因，其实课文的第一自然段写了这个原因。

预设2：我从课外书上知道蒲公英是夏季开花的。

师评：你在预习的时候能联系课外的知识，真棒。蒲公英花期很长，一般从四月开始一直延续到十月。蒲公英喜欢高温天气，整个夏季是它的盛开期。

3、学习第一自然段

指名某某读第1自然段，其他同学边听边思考：草地为什么是金色的？

我找到的句子是：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

（2）学习“蒲公英

师评：你把这个词语读正确的，注意“蒲”是第二声，“英是后鼻音。

正音“蒲”和“英板书：蒲公英

把词语放回句子里，指名再读。

（3）再读第1自然段

读准并理解“盛开”；盛开是什么意思？

预设：植物开得很旺盛

师评：是呀，盛开在这里是蒲公英的花盛开（图片出示）

师补充信息：蒲公英的花开放和温度有关。夏天的中午温度最高的时候，花就盛开了，那时候草地就变成了——金色的。难怪说，这是一片——金色的草地。

（4）现在你能用上因为……所以的句式说一说为什么草地是金色的？

（设计意图：通过图片和资料补充，帮助了解蒲公英生长期的特点。引导学生用因果关系概括第一自然段的主要内容，初步感受草地的特别。）

4、在作者眼中，这片金色的草地是怎样的草地，这些盛开的蒲公英又是怎样的蒲公英呢？

（1）读读课文最后一个自然段，找一找直接描写的句子。

（2）交流、齐读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

指导朗读：A、谁能读好这两句话

你为什么这么读？

齐读

（3）读了这段话你有什么疑问吗？

预设1：为什么从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花呢？

师评：你提出了一个值得我们思考的问题，这个问题等我们学完了课文，就能解答了。现在我们思考一下：句中“从那时起是指从哪时起？

（设计意图：质疑、存疑，激发学生阅读的兴趣。）

学习第2自然段，体会快乐

读正确第2自然段

（1）开火车一人读一句，分句朗读

师：夏天，我和弟弟在这片长满蒲公英的草地上快乐地玩耍。开