Starter Unit 2 Section A 1a-2e教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

七年级

学期

秋季

课题

StarterUnit2KeepTidy!

Lesson1SectionA1a-2e

教学目标

1．能够通过观察图片识别教室场景的各种常见物品并能说出其英文名称及其复数形式，如：aruler、acap、pencils、abottle、aneraser、keys等。

2．能够用what引导的特殊疑问句询问他人拥有什么物品，如：“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?”，并使用“Ihave…”句型回答自己拥有的物品，如：“Ihavekeysinmyschoolbag.”。

3．能够辨认颜色，使用常见的表示颜色的形容词描述物品颜色。用what开头的特殊疑问句询问物品的颜色并做回答。

A:Whatcolouris/are…?

B:It’s/They’re…

4．能够借助目标词汇和句型，结合得体的交际用语，与同伴谈论自己拥有的物品及其颜色。

教学内容

单元第一页的图片展示了Emma和TengFei在教室座位上询问对方书包里所带物品的场景。两个学生展示的物品涵盖了本单元的部分话题词汇：学生经常使用的学习和生活物品的名称。这些物品既有单数名词，如abottle、acap；也有复数名词，如pencils、keys。这样的设计使学生既可以复习有关词汇，又可以复习巩固名词的单、复数形式。图片中的两位同学采用了一问一答的方式进行对话，图中的气泡图展示了本单元的核心句型“Whatdoyouhavein…?”“Ihave…”。该部分对话词汇丰富，但句型简单，有利于学生复习并迁移使用。

该部分的听力对话语篇围绕“新学期，新物品”的主题展开。初中学生有乐于分享新鲜事物的心理，本课时含有三组同学间分享新获物品的对话。第一组对话是TengFei与Ella谈论他的新书包，第二组对话是Yaming和Emma谈论他的新自行车，第三组对话是FuXing和Peter谈论她的新鞋子。

TengFei、Yaming和FuXing在向同伴介绍自己的新物品时，使用了关键句型“Ihave…”。这三组对话除了呈现不同的物品，还涉及物品的颜色。Ella、Emma和Peter在询问物品的颜色时，使用了本单元的另一个关键表达“Whatcolourisit/arethey?”，及对问颜色的回答，以此呈现有关颜色的词汇。在这三组对话中，说话人分别使用了“Cool!”“Great.”“Oh,theylookgreat.”“That’scool!”等表达来积极回应对方，从而使交谈能够愉快地进行下去。

学生通过理解听力对话语篇所隐含的这些交际策略，可以学会在社会情境中如何恰当地作出回应，提升自己的语用能力。

教学过程

时间

学生学习活动

活动设计意图

5分钟

1．学生观察单数学生用品的半遮盖图片，思考并且在老师的引导下说出其英文名称(aneraser、apencil、aruler、acap)。然后，学生观察复数学生用品的半遮盖图片，思考并且在老师的引导下说出其英文名称(erasers、pencils、rulers、caps)。

学生思考并总结以上物品的所在场景，整体感知本课主题。

1．通过观察与谈论的语言实践活动，引导学生多种感官参与语言学习，复习与学习学生用品的英文名称单复数形式。

通过引导学生整体感知主题语境，激发其学习兴趣，培养学生观察和分析能力，同时为他们的语言学习奠定基础。

20分钟

2．看活动1a的主题图，根据图片中人物、场景、物品等信息，学生推断人物关系——同学，所在场景——教室，谈论话题——学生用品。

完成活动1a的练习，将图中的物品与英文单词一一对应，区别名词单复数形式。

老师带领学生朗读活动1a中的对话。

3．借助活动1b提供的问答句式，学生开展问答活动，力图准确运用单复数句式相互询问主题图中出现的6个物品。

4．借助活动1b提供的问答句式，学生开展对话活动，准确运用单复数句式自由问答主题图中所看到的物品。

5．观察活动2a中的颜色图，将图片与颜色单词一一配对。

6．观察图片，借助教师提供的颜色单词，用完整的句子回答“Whatisit?”和“Whatcolouris______?”，练习表达单数名词的颜色。继续观察图片，回答“Whatcolourare…?”用“They’re_______.”作答，练习表达复数名词的颜色，总结规律。

7．学生观察活动2b中的物品图片，完成活动2b的句子填空，朗读对话；学生两两操练，并指出表示单数与复数句式的差异。

2．通过观察图片与推断相关信息，培养学生的观察与分析能力，为相关主题的词汇与