2021-2021学年八年级语文上册-第五单元-23《核舟记》第2课时教案新人教.doc

2019-2020学年八年级语文上册第五单元23《核舟记》（第2课时）教案(新人教版)

补充：

第二课时

教学目标：

1、学习有条不紊的说明顺序。

2、认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

教学重难点：学习以空间方位为序进行说明的方法。

学法指导：自主、合作、探究

教具准备：多媒体

教学过程：

一、导入

经过上节课的梳理，大家对本节课的说明内容有了大致的了解，作者是采用怎样的顺序来说明的呢？我们还需要深入地阅读和分析。

二、问题导学。

1、第二至第五段的文字是对“核舟”的具体细致的说明，作者怎样说明的？试将这四段文字切分为两部分，怎样切分比较合理？

2、读第二段，试想想，整个核舟只有“八分”长，“二黍高”。船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意？

3、第三段，分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?

4、分析讨论第四段,这一段用了哪些修辞手法？有什么说明效果?

5、分析第五自然段，这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心?

三、训练达标。

1．解释下面加粗的词语。

（1）峨冠：（2）髯：（3）袒：

（4）历历：（5）诎右臂支船

（6）左手倚一衡木（7）盖简桃核修狭者为之

2．翻译下面的句子。

（1）佛印绝类弥勒。

（2）矫首昂视，神情与苏、黄不属。

（3）嘻！技亦灵怪矣哉！

3.该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？

4.写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？

5.“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？

6.窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？

7.文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?

8.这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的掌故，原材料只是一个“”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“”,对船的雕刻也细致入微、如核舟中间部分有箬叶做成的船篷、、雕着花纹的栏杆，这些都充分体现了雕刻者。

四、拓展延伸：

东坡画扇?（宋）何莲

先生职临钱塘江日，有陈诉负绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始踰府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋。

【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧踰：走出。⑨逋（bū）：拖欠。

1．解释下列句中加粗的词。

（1）某家以制扇为业（2）适父死

2．对下列句中加点的词理解有错误的一项是（）

（1）公呼至询之（指代制扇者）???（2）非故负之也（故意）

（3）其人抱扇泣谢而出（其中）???（4）即以付之曰（把）

3．借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。

姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。

4．从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？

板书设计：

课后反思：