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四年级上册数学教案条形统计图(1格当1)说课稿_西师大版--第1页
四年级上册数学教案4
4.1条形统计图(1格当1)
(1)教材分析
教材的地位与作用:
《条形统计图》西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级
上册第六单元第一课时68页的内容。统计知识属于数学教材中新课标比较
看重的领域之一,它是培养学生统计意识与能力,进展思维、应用数学的
重要阵地。本课是在学生学习了用一格表示一个单位的条形统计图的基础
上,重点教学一格表示多个单位,从而深化对条形统计图的认识,体会其
在生活中的价值,感受其优越性,同时也为后面学习复式条形统计图和统
计与概率的相关知识作好预备。
(2)学情分析
学生是学习的主体。四年级的学生,差不多具备了初步的观看、分析
能力。但形象思维仍占要紧地位。在第一学段中,已把握部分统计知识,
具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。而通过长期地学习策略
和思维的训练,不但基础扎实而且思维活跃。具备一定的自主探究、合作
学习的体会与能力。
(3)教学目标
知识与技能:
1、经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。
2、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,初步认识
和把握条形统计图(1格表示1个单位)及其特点、作用,并能依照统计图
中的数据提出问题并解决。
3、能阅读条形统计图并做出分析,进一步进展统计意识。
过程与方法:依照条形统计图中提供的数据,对统计图作出分析和
判定。
情感态度与价值观:在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,
感受数学与生活的联系。
四年级上册数学教案条形统计图(1格当1)说课稿_西师大版--第1页
四年级上册数学教案条形统计图(1格当1)说课稿_西师大版--第2页
(4)重点、难点
重点:初步认识和把握条形统计图(1格表示1个单位)及其特点、作
用,并能依照统计图中的数据提出问题并解决。
难点:使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,培养
依照统计图的信息分析问题、解决问题的能力,提升数据分析水平。
(5)教法、学法
最有利于学生进展的学习是提供各种机会,制造各种条件,让学
生自己去尝试,关心他们在自主探究和交流合作的过程中真正明白得和把
握差不多的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动体会。
因此,本节课我要紧采纳了情形教学法、直观演示法、设疑诱导法、操作
发觉法等教学方法来组织学生学习新知,经历探究,获得知识。
同时,《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地
依靠仿照和经历,动手实践、自主探究和合作交流是学习数学的重要方法。”
教师仅传授数学知识给学生是不够的,应引导学生自主获得知识、技能、
思想和方法,进而提高其数学能力。在本节课中,我融观看、操作、探究、
合作等学习方法为一体,让他们在议一议、指一指、说一说、画一画等一
系列活动中经历知识技能由未知到已知或由生疏到把握的过程。
说教学过程
为了更好地完成本节课的教学任务,突出重点,突破难点,抓住关键,
对本课的教学我设计了以下几个要紧环节:
创设情境
这节课我创设的情形,由单元主题图引入新课。让学生观看单元主题
图,和学生交流“××局的工作人员正在进行空气检测,我们能够把他们
测量的数据进行整理制成统计图就更直观了”从而直截了当导入课题。板
书:统计图
设计那个板书的目的:因为统计图有3种,直截了当告诉学生条形统计
图学生难以同意。因此先板书“统计图”。
(二)探究新知
四年级上册数学教案条形统计图(1格当1)说课稿_西师大版--第2页
四年级上册数学教案条形统计图(1
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