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小学数学课堂教学方法的正确选择

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摘要：教学方法是完成教学任务的重要基本保障，也是实现素质教育的关键所在，如何正确选择课堂教学方法，一直是我们研究的新课题。我们认为，正确选择小学数学课堂教学方法，应做到由教学目的出发，根据教材而定，全面掌握学情，注意教学效率。

关键词：小学数学课堂教学方法选择

教育学家认为，教学方法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。简单地说，教学方法是一种阐明讲授内容的方法，也是为达到教学目的、实现教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的，师生互相作用的活动。现代教学论认为，教师要完成教学任务，培养学生良好的个性特征和创新能力，教学方法十分重要，也是必不可缺少的重要因素。那么，如何正确选择小学数学课堂教学方法？其选择的依据是什么？我们在实际的教学活动中又怎样正确地运用教学方法？通过我们的学习与实践，我们认为应体现以下几个方面：

一、根据教学的具体目的和任务选择

不同的教学目的与教学任务需要不同的教学方法去实现和完成。如果是传授知识的教学任务，就得选择语言传递信息的方法、直接感知的方法，要以情感人、以法导人，充分调动教与学两方面的积极性；如果是形成和完善技能，培养个性能力、技巧的任务，就得选择以实际训练为主的方法；如果是培养学生动手能力和实际操作的教学，就应该选择创新的实验基地，以培养能力为主的教学方法。小学数学的教学目的和任务就是培养学生的数学运算能力，为高年级的应用打好基础，因此，应认真做好数的运算教学，不应在偏、难、奇上下功夫，以免偏离教学主体。

二、根据教材内容的特点选择

一般说来，不同学科性质的教材，应采取不同的教学方法。而某一学科中具体内容的教学，又要采取与之相适应的教学方法。如就小学数学学科教材来讲，应采取质疑、猜测、讨论、分析、运算、推理等教学方法，要通过网络和计算机辅助教学加以贯彻，要体现创新的教学原则、策略和理念，以学生为本位，以创新为主体。小学生的思维正处于发展阶段，他们的数学能力还有待于提高，因此，不能过度拔高，更不能应付了事，要从培养学生的能力出发，以教材为纲，通过教材的编排、内容的给定，合理选择适合小学生特点的教学方法，以激励小学生努力学习数学。

三、依据学生的实际情况选择

教师的教是为了学生的学，教学方法要适应学生的基础条件和个性心理特征。所以，选择教学方法时，教师要考虑学生对使用某种方法在智力、能力、学习方法、学习态度、班级纪律及学习风气等诸方面的准备水平。但这不意味着只是消极地适应学生的现实水平，而且应当注意从学生的实际出发，选择适合不同年龄段学生和促进发展学生独立学习的教学方法。

四、依据教师本身的素质而确定

任何一种教学方法的选用，只有适应教师的素质条件，能为教师所理解和掌握，才能发挥作用。有的方法虽好，但如果教师缺乏必要的素质条件，自己驾驭不了，仍然不能在教学实践中产生良好的效果。因此，教师应根据自己的实际优势，扬长避短，采取与自己条件相适应的教学方法。但是作为一名新世纪的人民教师，应努力学习，克服自己的缺点，不断提高选用教学方法的能力。现代教学手段是一种创新的教学方法，多媒体技术的运用大大改变了人们的教学意识和教学观念，促进了课堂教学改革。但选择这种教学方法，必须立足目前学校教育的现状，从学校的实际出发，坚决避免形式主义，突出真实性，贴近学生实际，体现现代教育思想。

五、依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件选择

教学方法职能的发挥，制约着教学的全过程诸因素的优化组合。某种教学方法对某一学科或某一课题是有效的，对另一课题或另一种形式的教学可能是完全无用的。例如，传授新知识的谈话法，是以学生的知识准备和心理准备为前提条件的，离开了这一条件，用谈话法去传授新知识是十分困难的。讲授法虽然能保证学生在短时期内获得大量的系统知识，便于发挥教师的主导作用，但是它不容易发挥学生的主动性、独立性、实践性和创新性。探索法、研究法对发展学生的智力，培养学生独立学习的能力、创新能力和创新才能起着积极的作用，但是它又受时间和其它条件的制约、限制，必须与谈话、讲解等其它方法配合使用才能收到良好的效果。因此，选择教师为主的教学方法，必须认真地分析各种方法的职能、应用范围和条件，灵活运用。

六、依据教学时间、效率和要求选择

教学之所以要采用一定的方法，其主要目的是为了使教学工作顺利有效地进行。教学的最优化，就是要求以最少的时间取得最佳的教学效果。所以在实际教学中，选择某种教学方法，还应考虑教学过程效率的高低。好的教学方法应该是高效低耗的，至少能在规定的时间内完成教学任务，实现具体的教学目的，并能使教师教得轻松、学生学得愉快。

教师教学方法的选择，除了上述所列举的几种方法外，还应综合考虑教学环境