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2回延安
1.朗读诗歌,感知内容,品味富有表现力的语言,结合背景体会诗人热爱“母亲延安”
的思想感情。
2.赏析富有地方色彩的词语、句式和修辞手法等,体会“信天游”这一陕北民歌的特
色,感受陕北的地域特色。
2课时
布置学生完成《状元大课堂》第2课预习卡
第1课时
朗读诗歌,感知内容,品味富有表现力的语言,体会诗人热爱“母亲延安”的思想感
情。
一、导入新课
祖国幅员辽阔,上节课我们在江南“看社戏”,感受水乡的自然美、故事美、人情美,
这节课我们将一起去陕北延安听一段真情表白。让我们随诗人贺敬之一起“回延安”,去
重温那段激情岁月!
(板书文题)
二、披文入情
1.朗读诗歌,初步感知
思考:《回延安》写了什么内容?
(1)学生自由大声地朗读诗歌。
要求:
①了解作者,扫清字词障碍(见《状元大课堂》本课“作者名片”“字词清单”栏目)。
②了解诗歌的内容;试给各部分加小标题(教材P14“思考探究”一)。
③可运用圈点批注法归纳内容;给读懂的内容、精彩的语段、存在的疑惑等写批注。
教师巡视指导;巡视间不难发现学生能较快找出全诗围绕“回”延安展开。
(2)全班交流。
①交流易错字词及具有地方特色的词句。
②交流批注内容,讨论、明确诗歌大意。要求:语言表达力求精准。
师:本诗围绕“回延安”写了哪些内容?
预设第一部分:写重返延安、见到延安亲人时的激动和喜悦。第一层写回延安时的
心情;第二层写延安亲人欢迎场面热烈,诗人竟然喜悦、激动得说不出话。
第二部分:追忆当年在延安的生活,表达对延安的感激之情。
第三部分:描写亲人欢聚时的热烈场面,表达亲人之间的喜悦之情。老年、青年和少
年三代人欢聚一堂,共叙新旧岁月。
第四部分:描绘延安城的崭新面貌。写变化之大,表达对延安建设成就的赞美之情。
第五部分:回顾延安的光荣历史,展望延安的美好前程,表达诗人的惜别之情。
这首诗,紧扣一个“回”字,描述“我”回到延安的所见所闻所感,追忆过去延安的
难忘岁月,展现延安的风土、人物、革命传统等;并以此作为线索,抒发对延安的热爱和
歌颂之情。
③提炼关键词,概括出各节诗的主要内容。
回延安——激动满情怀
忆延安——圣地养育我
话延安——欢聚话今昔
看延安——旧貌换新颜
颂延安——圣地大贡献
2.探究品析诗句(教材P14“思考探究”二)
臧克家谈《回延安》:“《回延安》情感浓烈,深切动人”,“极度欢乐的字里行间闪耀
着希望的金光”。你从哪些地方读出了这种“极度欢乐”的情感?
(小组内交流、整理批注并推荐学生发言;师生评议,教师引导学生将直接抒情句和
间接抒情句归类。)
预设
(1)有的地方直接抒情,如大江奔流,张扬恣肆、直截了当地宣泄情感。如:
“革命的道路千万里,天南海北想着你……”直接抒发自己离开延安后的思念之情。
“千声万声呼唤你,——母亲延安就在这里!”把延安比作母亲,不断呼唤,用称呼
揭示延安和“我”的关系,直接抒发对延安的思念之情。
“身长翅膀吧脚生云,再回延安看母亲!”表达对能常回延安,能见到亲人,能看到
延安大发展的热切盼望。
(2)有的地方间接抒情,如小桥流水,含蓄婉转,富有韵味,感染力强。如:
“心口呀莫要这么厉害地跳,灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”心理描写,通过两个
“莫”,表达重回延安不能克制的激动之情。
“手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上。”动作描写,“抓”“贴”,极写感情的深挚,
重回延安的兴奋心情表露无遗。
“满心话登时说不出来,一头扑在亲人怀……”心中有千言万语,却“登时说不出来”,
写出诗人见到亲人时无以言表的激动,大幅度、有力度的动词“扑”传神地将这种心情表
现了出来。
“老爷爷进门气喘得紧:‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”语言描写,“真”
字传达出美梦成真的欢喜和对延安亲人的热切盼望与感激之情。
“‘保卫延安你们费了心,白头发添了几根根。’”语言描写,表现以老人为代表的革
命群众与诗人之间的深情。
“米酒油馍木炭火,团团
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