七年级上册(2024修订)第六单元 整本书阅读《西游记》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

七年级上册(2024修订)第六单元 整本书阅读《西游记》公开课一等奖创新教学设计.docx

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七年级上册(2024修订)第六单元整本书阅读《西游记》公开课一等奖创新教学设计

《西游记》“整本书阅读激趣导读课教学设计

教材分析:

《西游记》是统编版七年级上册语文教材“名著导读”中要求阅读的书籍,也是中考名著阅读题的考查书目。新课标中要求学生在欣赏文学作品时,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生额的有益启示;要求教师重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味,多读书,好读书,读好书,读整本的书。《西游记》的阅读,正符合新课标的相关要求。本课的教学,旨在排除学生的畏难情绪,激发学生的阅读兴趣,在阅读中思考探究有价值的问题,从而提高学生的文学鉴赏水平。

学情分析:

初一学生绝大多数对《西游记》中的故事耳熟能详,但不少学生是通过阅读缩略本或观看影视剧来了解的,读过原著的较少。不少孩子对厚厚的原著有畏惧心理,不愿去读。本次激趣导读课就是要激起学生对原著的阅读兴趣,并指导学生掌握几种阅读方法。

教学目标:

知识与技能:根据自己对《西游记》的了解,谈谈自己喜欢的情节与人物。

过程与方法:通过小组讨论等方式,大体了解《西游记》的主要情节、主要人物和艺术魅力。

情感态度与价值观:帮助学生坚定理想信念,鼓励学生勇敢面对困难挫折。

教学重点:

激发学生阅读兴趣,指导学生阅读方法。

教学难点:

对《西游记》中的象征与隐喻的探究。

教学方法:

多媒体展示法、讨论法、启发法

教学过程:

一、激趣导入:

很多同学心中一定有疑问:我们已经对《西游记》中的人物和情节耳熟能详了,为什么还要读厚厚的原著呢?真的很熟悉了吗?我们来看几个有趣的问题:

①孙悟空大闹天宫时武力值超群,为什么在取经路上却常常打不过一些妖怪?是真的打不过吗?

②天宫的神仙已经长生不老了,为什么还要替玉皇大帝卖命?玉帝靠什么控制着他们?

③牛魔王头上有牛角,而红孩儿却没有。牛魔王不会三昧真火,而红孩儿却会。牛魔王真的是红孩儿的亲爹吗?

④鲶鱼怪“奔波儿灞和黑鱼精“灞波儿奔”这两个“奇葩名字是用来搞笑的吗?

⑤为什么有“二郎神”而没有“大郎神?

(学生可以回答这些问题,教师可以给予赞赏、鼓励,并不给出答案,也不在此环节花费太多时间,只起到激趣作用。)

教师小结:如果你从来没有思考过这些问题,就说明你对《西游记》的阅读还不够仔细,或者了解得还不够深入。不过,我们今天的任务,并不是要回答这些问题,而是带着这样的好奇心,走进这部名著,去感受它的巨大魅力。

二、扑朔迷离的作者

教师提问:1、《西游记》是一本什么样的书?

(学生畅所欲言,谈谈自己对这本书的认识。)

教师小结:不同的学者对这本书有不同的定位:神魔小说、神话小说、幻想小说、幽默小说、游戏之作……不论怎么定位,这本书都可以称之为“奇书”。

教师提问:2、那么,创作了这本奇书的作者是谁呢?

(大多数学生会回答:吴承恩。)

教师小结:现在通行的《西游记》版本都注明作者是吴承恩。但这本书的作者真的是他吗?其实不一定。现在我们所能看到的最早版本的《西游记》上写的是“华阳洞天主人校”,也就是说,是一个笔名叫“华阳洞天主人”的人校对的,并没有提到作者是谁。据鲁迅先生考证,作者是吴承恩;然而还有学者考证,可能是明朝的内阁首辅大臣李春芳。因此,这本书的作者究竟是谁,也许会成为一个永远的谜题。

三、跌宕起伏的情节

钱锺书先生曾说过,我们吃了一只鸡蛋,觉得很好吃,就可以了,不一定非要认识下这只蛋的鸡。所以,接下来,我们回到这本书。可能很多同学虽然没有读过《西游记》原著小说,但通过影视剧、缩略本等形式,对其中的故事已经很熟悉了。请选择其中的一个你最喜欢的故事来给大家讲讲,并说说你喜欢这个故事的原因,好吗?

(学生畅所欲言,本环节主要考查学生对《西游记》的了解程度以及对情节的概括能力。)

教师小结:感谢同学们的分享!不过,我们发现,有的同学讲的故事和原著是有出入的,比如“白骨精在原著里叫“白骨夫人”,挑着担子的不是沙僧而是八戒,等等。所以,我们有必要读一读原著。现在通行版本的《西游记》有一百回,大致可以划分为三大部分:

第1—7回:这部分主要是悟空的故事,写的是他从出世到大闹天宫被压在五行山下。

第8—12回:这部分主要是唐僧的故事,写的是他的身世及取经的缘起。

第13—100回:这部分是这本书的主要内容,写的是取经的过程。

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