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融德育于教学管理的价值分析
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摘要:融德育于教学管理活动,是实现立德树人教育任务的主要途径。在融入的过程中,还可以切实地对教师和学生起到积极的影响。但是,一些教师没能意识到德育融于教学管理的价值,忽视德育教育。在这篇文章中,笔者将从教师层面和学生层面入手,详细地阐述融德育于教学管理的价值,引发一线教育工作者对德育教育的重视,在教学实践中落实德育教育。
关键词:德育;教学管理;价值
“培养人”是教育领域研究的主要问题。随着教育改革的不断深入发展,立德树人的教育任务被提出来了,同时也为解决“培养人”的问题指出了方向。当下,越来越多的教师在教学管理活动的实施过程中融入德育,取得了喜人的成效。但是,还有部分教师忽视德育教育,原因之一是他们没有认识到融德育于教学管理的价值。对此,在本文中,笔者将联系自身的德育教育经验,从教师层面和学生层面入手,详细此阐述融德育于教学管理的价值。
一、教师层面的价值分析
教师是将德育融入教育管理活动的实施者,同时也是受益者。在将德育融入教学管理活动的过程中,教师会获得如下发展:
(一)提升师德建设水平
师德建设,是立德树人教育任务对教师提出的要求。教师是教学管理活动的组织者,在与学生的相处过程中,对学生起着直接的影响。一线教育工作者指出,在将德育融入教学管理中的时候,教师要切实地发挥自身的价值,成为学生学习的榜样,使学生在与教师相处的过程中,通过观察、模仿教师的言行举止,改正不良行为,塑造良好认知,提升发展水平。教师发挥自身价值的过程,也是提升师德建设水平的过程。所以,在将德育融入教学管理活动中的时候,教师自身的师德建设水平也将大大地提升。比如,一些教师为了使学生们端正学习态度,会先主动地端正自己的教学态度,对教育事业建立浓厚的热爱之情,在日常教学中,践行各种行为展现自己对教育事业的热爱,潜移默化地熏陶学生。在此过程中,教师的教育态度也将进一步地端正,进而提升自身的发展水平。
(二)提升教师德育能力
教书育人是教师的职责,开展德育教育活动需要教师有着较强的德育能力。在传统的教学中,教师的德育能力不强,是因为他们缺少育人意识,和德育经验。不管是德育意识,还是德育经验,都是在德育实践中慢慢地形成的。所以,将德育教育融入到教学管理中,可以使教师借助切身的实践,不断地积累德育经验,端正德育态度,提升德育能力。比如,有的教师一开始不知道如何将德育融入到学科教学中。在长期的教学实践中,通过不断的实践和探索,总结出了挖掘德育资源,开展德育活动的教学策略,并将这些策略应用到教学活动中,切实地使学生们在获取学科知识的同时,受到了德育熏陶。在此过程中,教师也受到积极的影响,积累德育策略,提高德育能力。
二、学生层面的价值分析
立德树人教育任务的提出是以促进学生发展为目的的。将德育融入到教学管理活动中,将有效地提升学生的发展效果。具体如下:
(一)建立道德认知
道德认知是学生践行一切道德行为的指导。在传统的教学管理活动的实施过程中,教师忽视德育教育,一味地看重提升学生们的学习成绩,导致一部分学生虽然学习成绩优异,却缺乏道德认知,总是做出出人意料的行为,影响了自身的健康发展。道德认知的形成,是以日常教学管理为载体的。将德育教育融入到教学管理活动中,将使学生受到良好熏陶,建立道德认知。比如,教师开展德育主题,如“厉害了!我的国”,引导学生们自主地以小组为形式从经济、教育、科技等方面搜集祖国的建设与发展信息,并对这些信息进行分析和整理,以大字报或课件的形式进行展示。在搜集信息的过程中,学生们受到现实内容的影响,切实地发现祖国正在飞速发展,不由地产生自豪感。在展现成果的时候,学生们往往会带着自豪,潜移默化地形成爱国之情,建构出良好的道德认知。
(二)践行道德行为
开展德育教育活动,不仅是要学生们形成良好的道德认知,还要使学生们在将道德内化于心的同时,外化于行,践行良好的道德行为。目前有不少学生行为不良,如说谎、打架、偷窃,这些行为局限了他们有效发展。此外,如此不良的行为,也将对社会发展产生消极影响。融德育于教学管理活动,将潜移默化地熏陶学生们,使学生们自主地践行良好行为。比如,教师组织社会实践活动,将学生们带入当地的敬老院,在与孤寡老人互动的过程中,学生们会将“孝”埋藏在自己的心底,并通过体验此项活动,积累孝敬老人的方法,为在体验生活的过程中,践行孝的行为打下坚实基础。
总之,融德育于教学管理,对教师和学生起着积极的影响。在组织教学管理活动的时候,教师要立足德育教育的价值,从自身做起,加强师德建设,提升德育能力,组织多种多样的德育活动,引导学生们切身体验,使学生们通过发挥主观能动性,受到德育熏陶,形成德育认知,践行德育行为,从而提升道德素养,夯实
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