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合作学习在小学语文教学中的有效运用刘红艳

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【摘要】对于中国人来说，语文是一门基础课程，也是其他学科的奠基者，所以语文在我国的教育体系中是至关重要的一个环节，学生应当从小就接受良好的语文教育，为其他学科及以后的学习打好基础，合作学习是一项有效促进语文教学的途径，本文就来说说合作学习在小学语文教学中的有效运用。

【关键词】合作学习；小学语文；有效应用

在新时期，国家针对社会发展现状、人才培养需要，提出了新课改，教育工作者开始积极探索新的教育方式，合作学习的方式被广泛推崇，事实证明这种教学方法是有其科学性的，能够促进我国语文教学的发展，那么怎样让这一方式发挥其应有的效用，值得我们深究。

一、合作学习的作用

（一）锻炼学生的语言组织能力，提升学生的表现能力

语文老师将任务分别派到不同的小组，经由小组成员共同讨论得出结果，这个结果需要一个人代表他们去总结展示自己的成果，在展示的过程中学生要充分运用自身的语言能力，将所要表达的事情表述清楚使人明白或是信服，这样一来就锻炼了其口语表达能力，也能培养出在公众视线内沉着冷静的个性，对孩子的成长发展有着积极的影响，其他小组也可以在聆听的过程中汲取他人演讲的优点、讨论过程中值得借鉴的地方、学习方法等，这样的合作学习产生的效用是受益于多数人的，同时能够提高课堂效率，是一种好处多多的教学方法，值得被广泛推崇。还可以由老师提一个思考问题，让学生们每人用简短的语言来回答，思考的过程可以进行讨论，这样学生因为必须要回答问题会进行最大力度的思考，也会积极与周围的同学进行交流，每个人都有一次起来发言的机会就不会只让“代表人”一枝独秀了，久而久之学生们的语言能力与表现力无形中就会得到提升，进而产生更多的学习兴趣。

（二）调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣

合作学习不是一个人的事情，而是一个团体的事情，这样学生就不好意思因为自己的懒惰而影响大家的进程，会为了集体而更加努力的学习，老师可以在合作学习的基础上增加竞争机制，如此学生们为了集体荣誉感会自发的超常完成自己的任务，也使课堂沉浸在“你追我赶”的氛围当中，促使每个人产生出“不进则退”的感觉，有压力就有动力，相信在这样的竞争下，学生会为了不掉链子而积极的去学习，赢了则会有成就感并想要保持这样的优势，输了就会有目标从而更加的努力，当然老师对其进行必要的疏导是很重要的，不要让学生们胜负欲蒙蔽了双眼，只知输赢而忘了竞争的目的是为了学习，长期的合作会培养出学生们的团队意识，认识到集体的力量是多么重要，让他们在今后的生活当中也会积极的与周围的伙伴进行合作，互帮互助。

二、如何将合作学习在小学语文教学中有效运用

（一）任务明确各有专攻

所谓分组合作，就是要各自有各自负责的部分，最后再将研究成果结合在一起，要是每个小组都做一样的工作，那么要完成整体任务就会耗费很多的时间，同样的道理小组内的分工也是一样，将任务落实到人，每人负责一项事物，最后结合起来完成任务，这样一来不仅节省了时间也能让每个人将自己的那一部分做到最好。比如在教《盘古开天地》的时候可以让一组学生去搜集其他的关于上古的创世神话，让一组学生去搜集古代都有哪些瑞兽守护神兽，可以让一组学生去搜集盘古开天地的影视资料，小学生会更多的求助于自己的父母，而这些东西都是常见的，父母可以以讲故事的方法告知学生，且神话故事对学生较有吸引力，关于这方面的动画片也很多，学生不仅满足了自己的好奇心还可以在“玩”中学习，不会像写作业那样“难受”，是一项很好的课后作业，同时又丰富了课堂内容。

（二）鼓励学生们齐心协力解决问题

团队合作就是要整个团队一起完成任务，单凭个人的力量是很有限的，大家在一起讨论往往能够得出一个最佳答案。所以在小学语文的教学过程中，要多多鼓励学生们合作讨论，不断淬炼出一个最佳答案，借此开发学生们的思维能力。比如在讲《玩儿出了名堂》这一节内容时，可以提问学生为什么列文虎克会在“玩”中取得了这么大的成就，我们平时在玩当中有没有哪些疑问或者发现呢，然后让学生们自由的讨论和交流，相信在大家共同解决疑难杂症的时候，会引发同学们更多的思考，并且在思考的时候与同学之间产生共鸣，达到除日常接触外更深一层的交流，增进学生之间的感情，在往后的学习生活中也能经常在一起互帮互助，共同进步。

（三）让同学之间优势互补

新课改要求我们转变传统的授课观念，以“老师为辅，学生为主”的观念为核心进行教学工作，站在学生的角度想问题，将主动权充分交给学生，基于此我国各地课堂出现了“小老师”的授课方式，即让学生当“老师”为大家讲授知识，这种方法不仅可以使当老师的学生对知识有一个全面透彻的把握，也会吸引学生认真的听课，实现“师”生之间无障碍的交流，这也是合作学习的一种，每个学生的优势不一样，我们可以让在某一方面具有优势的学生来分享自己的学