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量变与质变教案

【篇一：量变和质变教学设计】

《生活与哲学》教学设计

教学过程：

【篇二：《事物的发展是量变与质变的统一》教学设计】

《事物的发展是量变与质变的统一》教学设计麻章区太平中学方丽

【教学内容分析】：

本课教学内容为新人教版高中政治必修4《哲学生活》第三单元第

八课第二框的第二目，这是唯物辩证法中发展观的一个重要原理。

这一目的逻辑结构是：量变与质变的含义——量变和质变的辩证关

系（即两者既有区别又有联系）——做好量的积累，抓住时机促成

事物的质变。需要注意的是，教学中还会涉及到一些课本没有讲述

的知识，比如量变的两种形式：一是数量的增减；二是结构、次序

的变化。着重让学生理解第二种特殊的量变形式。除此之外，教学

中所举的事例也可从不同的角度观点去分析，要求学生对之前所学

的知识要灵活综合运用。

【教学目标分析】1、知识目标

识记量变与质变的基本含义；理解量变和质变的辩证关系；分析量

变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。2、能力目标

引导学生联系生活实际，运用哲学原理进行分析，培养学生理论联

系实际、理论指导实践的综合能力。

3、情感、态度和价值观目标

培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，

让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，

既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，

才有可能抵达成功的彼岸。

【教学重点与难点】

重点：量变与质变的辩证关系原理难点：方法论的学习与运用

【教学方法】

启发式提问引导、事例列举法、自主探究法、归纳与练习相结合

【教学准备】

研读课本，搜集材料制作课件，事先叫学生作好课前预习

【教学工具】多媒体、气球

【教学课时】一课时

【作业布置】

围绕重点与难点要求学生做课堂练习的一道材料题，以巩固学习成

果。

【板书设计】

事物的发展是量变与质变的统一一、量变与质变的含义

二、量变与质变的辩证关系原理1、量变与质变的区别2、量变与质

变的联系

①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备②质变是量

变的必然结果

③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量

变三、方法论

1、积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件2、果断抓住时

机，促成质变，实现事物的飞跃和发展3、要坚持适度原则

【教学反思】

本节课涉及的内容比较多，知识面比较广，教学中务必掌握教学节

奏，主次分明；教师讲授要结合学生身边的事例，尽量让学生多讲，

体现学生为主体，切忌把教师的观点一灌到底，也切忌让学生死记

硬背。

【篇三：《量变与质变》教学设计】

第四课第二节第一框《量变与质变》教学设计

教学目标

（1）在知识方面

通过教学，使学生能够识记量变、质变的含义；理解量变是质变的

前提和必要准备，质变是量变的必然结果。

（2）在能力方面

本框教学，应以培养和提高学生理解、分析和运用理论的能力为主。

其次，由于本框的教学内容都与学生的学习、生活实际密切相关，

因此，教学中还要培养他们举一反三，善于联系、联想的思考能力。

（3）在思想觉悟方面

本框的侧重点是进行马克思主义哲学基本观点的教育，为下一框集

中进行方法论、人生观方面的教学奠定理论观点的基础。

教学重点、难点

（1）教学重点

任何事物的变化都是量变和质变的统一。

（2）教学难点

由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质

变的问题，是本框教学的难点。

教学方法

（1）采用图示投影法

（2）归纳法

（3）事例说明观点法自主探究、启发、讨论

教学手段

电脑多媒体及课堂教学的整合。

教学过程

导入新课：

屏幕显示：

【讨论】：上述材料使你想到了哪些哲学道理？

（学生活动）：可以先分组讨论，最后每组推出一名代表发言。

有的组同学认为：是矛盾双方在一定条件下相互转化。

有的组同学认为：事物是普遍联系的

有的组同学认为：这个故事生动的说明了量的积累达到一定的程度，

必然引起质变的道理。

还有的组同学认为：办事情要从客观实际出发。

（教师总结）：同学们能从矛盾的角度分析，从联系的角度分析，

从事物发展的状态角度分析，还从唯物论的角度分析，结论都是正

确的。如果从政治学的国家职能角度分析，还可以得出“政府履行社