高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件50张.pptx

常见的9种修辞手法;

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问;修辞分析之对偶;从形式上看，对偶有严对和宽对之别。（1）严对又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。;（2）宽对即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。;第二节形式化修辞;修辞分析之对偶;春晖又红万朵花老梅到时自然红

芳草春来依旧绿玉垒浮云变古今

春回大地千峰秀冬雪欲白千里草;修辞分析之排比;排比的主要修辞效果是：;1、定义

为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。;1．连续反复连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。;1、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。;似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋，以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真的怎么得了！

……

领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。

作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？

（1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字）

（2）反复使用“领取”的好处是：（不超过26个字）;解析：本题虽属于“鉴赏”题，但这种鉴赏的基点是狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着眼，灵活处理。

“便”字和“领取”的分别连用，从修辞上讲都是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。

“便”字连用，造成一种动感。副词“便”，既???以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。文章连用“便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个“便”字确实用得巧妙。只要求能回答“紧凑地衔接”和“强调时光快”这两点即可。;“领取”一词的连用，从句子的角度来看是属于排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。只要答出“铺开扩大”和“强化主旨”两点即可。

参考答案：

（l）反复使用“便”字的好处是：将一个个节气紧凑衔接起来，强调时光的飞逝。

（2）反复使用“领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。;如梦令

李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？;山中与幽人对酌（李白）

两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。

我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。

问：诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？;仿照下面句子的形式，另写一组句子。要求运用相同的修辞，意思完整。（不要求与原句字数相同）

例句：看着你离开，我的心一片凌乱，凌乱。;;西沉的落日像一只金色的圆盘。;5、比喻的作用

1、化平淡为生动2、化深奥为浅显

3、化抽象为具体4、化冗长为简洁。;7、准确理解比喻句;学以致用;阅读下文，完成文后各题。

要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？……

此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。

①比喻句：

②比喻所谈的是