强化课堂科学管理-提升中学生高质量教学.docx

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强化课堂科学管理，提升中学生高质量教学

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【摘要】：更新教育观念，创新工作思路，以提高教育教学质量和办学效益为中心，以强化工作职能，营造积极向上氛围为重点，实现教职工工作效率和学生素质两个提高，努力促使我校各项工作健康、?调、快速发展。

【关键词】：素质教学、班主任、课堂教学、

素质教育包括学生的思想素质、文化素质、身体心理素质和技能素质等。重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。

一、创设自主宽松的班级管理环境

1、实行动态的班级组织机构（1）班干竞争上岗以往的班干部选举大多由学生提名，然后举手表决而定。这种做法在一定程度上“纵容”了一些学习好而工作能力差的学生（因为学生一般是选学习成绩好的为班干，而工作能力的高低则不去考虑，也不懂评价。）这样的结果导致了班主任开展工作的困难，班级管理成效不高。为了扭转这种局面，我大胆改革创新，采取竞争上岗制。做法是：有志当班干部的同学自愿报名，先在班上进行选前演说，演说的内容包括“我有什么能力当班干部”，“我当班干部后怎样管理好班级”等。然后由同学根据他们能力的高低和对他们的信任度进行无记名投票，最后在全班同学监督下当众计票决定。这种办法的好处很多。从班干部来说，能激励他们努力学习和工作，以提高自己的学习水平和工作能力，还激励他们在以后的工作中，创造好成绩。从同学方面来说，班干部是自己信任的同学，对班级的向心力强，班级会形成强大的凝聚力，从而使班级管理工作得以顺利开展。（2）实行岗位轮换制班长、副班长、中队长、学习委员等班干的每一岗位，要定期改换。中层管理干部如小组长、卫生员等也要定期改换。这样做锻炼了学生的受挫的能力，还能让学生在不同的管理岗位上得到多方面的锻炼。正如魏书生说的一样，“干部不觉得自己总是处于管理者的位置，同学也不认为自己总处于被管理的位置。管理者和被管理者，?常有转换的机会，这也是现代社会的一个特点，学生从小多次?受这样的角色转换，长大以后，容易适应社会。”班级管理创新为每位学生创造了参与组织管理及实践的机会，提高了每一位学生的管理能力，让更多的学生在集体中承担责任，服务于集体，这不仅增强了学生的集体意识和班级凝聚力，而且使学生获得了管理班级的积极体验。

2、鼓励学生自我管理班干部要求进步，就必须管理，要管理好班级，就必须制定班规和奖惩条例。每个学生都是班级的主人。班规和奖惩条例以及班干部的岗位职责等，都由学生自己制定。?常召开民主座谈会，让学生在对各种社会现象的讨论和参与班级事务管理中各抒己见，集思广益。这样做收到的效果很好，因为学生自己订制的规矩自己愿意遵守。

二、课堂教学，求实创新。课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本、最主要的实践活动，是推进素质教育的主要阵地，所以我校紧抓了课堂教学控制与管理的缰绳，进行“强化课堂教学改革，高扬学生主体地位”为主题的教改实验，强调课堂教学自主化。

1、抓教学目标。我校每学期都组织教师学习《纲要》，明确教学目标，准确掌握教学要求。要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。学校各个科室和每个教师办公室配有电脑，并对教师进行全员培训，要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。

2、抓教学结构优化。一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。（这些都需要教师课前作好充分准备，所以我校对教师备课的检查是抓得非常严的，每学期都进行创新教案设计评比。）二是抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。三是抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教。

三、教育科研，常抓不懈。

1、完善管理网络。我校推进了学校教导处、教研大组、备课组、个人四级研究网络，在此基础上制定出《教育教学改革实践奖》、《综合效益奖》等奖励办法，每学期各教研组拟定教研计划，制定专题研究实施方案。认真切实地开展规范教研组（备课组）评估达标活动。现在我校有一个国家级教育科学“十五”规划重点课题的子课题、有2个省级课题、3个市级课题正在研究中，已出成果并将推广的有省、市级课题15个。

2、听课评课促教学。说课、听课、评课是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。我校主要抓了五种课型。①示范课。教学?验丰富的市教坛新秀、省、市、县级名师培养对象及学校教学骨干上这类课，起了“传帮带”的作用；②表演课。外出学习的教师返回讲课，以传播教研教改信息，吸取新?验；③汇报课。新调进的教师和新