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苏教版师恩难忘教案

苏教版师恩难忘教案

【教学要求】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓悦耳”和“身临其境”两个词语造句。

3．通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对教师的感谢和思念之情。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热忱讴歌过辛勤培育自己的园丁。闻名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对教师的感谢和思念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到的一片尊师情。

二、初读课文

1·播放课文录音。

2·带着是一件什么事便难以遗忘教师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。

3．通过或联系上下文理解词语:

姥姥叨念戛然而止引人入胜身临其境

4·检查自学状况。

(1)指名读课文。

(2)卡片正音。

叨念炊烟茂密邻近娓娓悦耳

歇脚往事心田滋润身临其境

三、通读课文，整体感知课文大意

1·学生通读课文。

2·说说本文写了一件什么事。(小学一年级时的一位教师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都是如此)

3．课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来)

四、理清课文脉络

1·用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田教师怎样上课的?

2·学生争论分段，概括段意。

第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。

其次段(第2一7自然段):教语文的田教师在讲课文一个生动好玩的`故事，且4年都是如此。

第三段(第8一9自然段):我不忘教师的教导之恩。

五．分段读课文

六、作业

1．给以下生字选择正确的读音。

姥lao()炊chui()歇xie()

nao()cui()xi()

2·填字成词。

身()其境()人入胜()生难忘

()()悦耳教()之恩戛然而()

3．仔细诵读课文。

其次课时

一、复习检查

1·抽读生字卡片。

2·说说课文讲了一件什么事。

二、细读课文

1·细读第一段(第1自然段)。

(1)指名读第一段。

(2)这一段简洁明白，从哪个词可以看出是回忆往事的？(那年)

(3)概括这一段的意思。

(4)用陈述语气读这一段。

2·细读其次段(第2一7自然段)。

(1)、指名读其次段。

(2)、阅读思索，初步感知人物形象。

①第2自然段的描写虽然简洁，但流露了怎样的感情?

(流露了对田教师的鄙视之情:17岁就开头教书，足见出道早，阅历足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众)

②开学第一天，田教师是怎样上课的?(田教师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课)

③他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?(他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动好玩的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来)

娓娓悦耳是什玄意思?

(形容田教师说得生动，使人爱听)

④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗

(故事奇妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱惜花草)

⑤从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。

(我听得人了迷，恍如身临其境。田教师的声音戛然而止，我却仍在发愣，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田教师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停顿)

⑥用有如春雨点点的比方是要说明什么?

(田教师教技艺超群，在四年中听了上千个故事，受到教师的教育熏，从内心发出对教师的赞美)

(3)指导朗读。

从这几个自然段的阅读中，你们觉得田教师教课有什么特点?

（田教师擅长用故事吸引学生的留意，在学生的心田播撒学问