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Module1Greetings个案补充

Unit1I’mSam.案序：1

一、教学准备与分析：

1、教学内容：

学生用书：第一册第一模块第一单元

活动用书：第一册第一模块第一单元活动1，活动2

2、教学目的：

1.基本能听懂会说:“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”

2.学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。

3．教学重点：：

学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。

引导学生使用I’m…句型进行自我介绍。

4．教学难点：：：

要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。

强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。

二．课堂教学程序：

1、启动：（5分钟）

（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。

（2）教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO，TV，CD，KFC，

BestFood让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的

英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。

2．导入：（3分钟）

启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好

的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：

新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现

在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？

3．呈现：（12分钟）

（1）教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello,

Hi。同时也引导学生向教师说Hello,Hi。然后让学生相互间用Hello,Hi练习问好。（注：

教师解释并让学生了解Hello,Hi的区别与联系。一般在正式的场合用Hello为引起对

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方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避免重复使用。

（2）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,I’mCindy,借助手势让学

生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感

知I’m的含义。（注：教师要注意学生I’m的发音，防止丢音现象。）

（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说HelloI’

m…然后请同学作真实的自我介绍。

（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：今天，我们班要来两名

新的外国小朋友，我们一起来看看我们中国的小朋友Lingling，Daming是怎样来欢迎

他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（注：教师多次强调Sam,Amy的发音，

以便于学生记住这两个名字。）

（5）教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两

个是Sam，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是Sam和

Amy？）

（6）教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进

行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，

力求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）