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部编版语文七年级上册16猫说课稿（优选3篇）

【部编版语文七年级上册16猫说课稿第1篇】

一、说教材：

（一）教材的地位和作用

《猫》是义务教育课程标准部编版四年级上册“作家笔下的动物”

这一专题的第一篇文章。学习本组课文主要是让学生感受作者笔下栩

栩如生的动物形象，试着比较课文在表达上的不同特点。《猫》是一

篇需要精读一篇状物抒情散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫

淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的

性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的

形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。学习这

篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会

作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点

的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现

人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好和谐的境界。本

文分两课时教学，今天我说的是第二课时。

（二）教学目标

基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的

基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1、知识和能力：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了

解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，体会课文蕴含的感情。

2、过程和方法：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架

设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间

对话的过程。

3、情感、态度和价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小

动物的兴趣。

（三）教学重点、难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗

读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，

学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的

教学难点。

二、说教法与学法

（一）说教法

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才

能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能

体会课文中包含的复杂感情。

2、背诵法：利用课文中的关键词，指导学生背诵课文，让学生

在背诵中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探

究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、讲授法：教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作

用。

（二）、说学法

“方法是打开知识宝库的金钥匙”。教学目的不仅要让学生学会，

而且要引导学生会学。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡

导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法，尝试让

学生自我探索，提高求知欲望。

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。要

引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）

初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深

层次上进一步了解课文内容；

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，

这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界

里，这种需要特别强烈。通过讨论，进行信息反馈和交流，检验读和

思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句、段读）

使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效

果。

四、说教学过程

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为

核心的环节。

环节1、导入新课

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，

激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，

好的开头是课堂成功的一半。因此我先抛出问题，吊足学生胃口。

上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我们就来

更深一步的学习这一课。我来范读课文，请同学们注意听老师是怎样

有感情的朗读课文的，思考文中写了什么时候的猫？都在那几个自然

段？这样做的目的是要学生复习一下上节课所了解的内容。学生答后，

要他们自己默读课文，说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点？拿出

笔来画出相关词句。这个问题可以让学生再深一步的理清课文思路，

并掌握学习方法，激发学生对课文的兴趣。那么这些特点都围绕课文

的哪几句话写的？学生发言时，进行板书。并及时给予肯定，树立他

们的自信心。

（教师随机板书：