部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计.pdfVIP

部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元

《语文园地三》教学设计

教学目的

1.培养学生根据不同的任务，选择适宜的材料阅读。2培

养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

3.通过阅读通过阅读词句段运用词句段运用，学会巧用动作描写、语言描

写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动详细，学会巧

用“”、“——用“”、“——等标点符号，为文章添色彩。

4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用一是.…..

二是.…..三是….四是二是.…..三是….四是这样的表达方式来说明理

由，表达观点。

5.理解并背诵《春日》，感受春天一派活力勃勃的景象，

体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

教学重雅点

重点:1.培养学生根据不同的任务，选择适宜的材料阅

读。

2培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.能理解背诵《春日》。

第1页共6页

难点:1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动详细，

学会巧用标点符号，为文章添色彩。

2学会运用“—是二是二是这样的表达方式来

说明理由，表达观点。

教学准备:

1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，理解

《春日》的写作背景。

2．老师准备《春光美》音频，微课《春日》。

教学课时:1课时

教学过程:

-、导入新课，激发兴趣。

(课件播放《春光美》音频)师伴随着音乐导入新课:同学

们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有t么收获呢?(学生

自由答复〕这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看

谁的收获会更多呢?

二、交流平台，学习方法。

1.回忆这一单元的3篇课文，想—想，学习《故宫博物

院》，你学会了什么?

学生自由交流

⒉谁来说说这样做的好处是什么呢?

学生自由答复。

第2页共6页

3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法?

学生自由交流:

师总结:读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对

性地选择合适的阅读方法和阅读材料。三、词句段运用，学习

习作。

生活中总有美妙的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住

这些瞬间，定格这份精彩呢?请阅读请阅读词句段运用”的第一题。

考虑:

1.你喜欢哪个情景?有感情的朗读自己喜欢的情景，并说

说你喜欢的理由。

学生自由交流:

(1〕第一个片段，作者抓住〕第一个片段，作者抓住—圈黑脑袋、攒着观战、跺

脚拍手、咋咋呼呼脚拍手、咋咋呼呼个【关键词】：^p语，运用动作描

写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛。

(2〕第〕第二二个片段，作者抓住个片段，作者抓住看得入了迷、伸长脖子、恨

不能不能、、探过来探过来个【关键词】：^p语，运用神态描写和

动作描写，写出观战人入迷的情景。

(3)(3)

着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻

地地吁吁了了口气口气等【关键词】：^p，运用动作描写、语言描

第3页共6页

写、神态描写和比喻修辞，巧用...….——”，写出罗丹塑像

时的认真态度和入迷的的情景。

师引导，学生总结:在描写场面时，可以采用动作描写、

语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动详细，

吸引读者。还可以巧用标点符号，来增添文章的色彩。

2.小组合作:选择一个类似的情景，运用所学方法，来写

一写吧!推荐优秀的片段，投影仪展示，欣赏佳作。

3.习作中对某种事物进展说明时，为了语言条理清楚，你

会采用什么表达方式呢?请阅读请阅读词句词句段运用段运用的第二题，