四年级科学下册教学计划2篇.pdf

四四年年级级科科学学下下册册教教学学计计划划2篇篇

四年级科学下册教学计划2篇

四四年年级级科科学学下下册册教教学学计计划划⼀⼀

⼀、教材分析

本册教科书有四个单元：“电”“新的⽣命”“⾷物”“岩⽯矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开始的。学⽣对静电有⽐较丰富的⽣活体验，让他们适当地了解⼀点有关

电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这⼀单元将通过与电相关内容的实验、交

流、预测、检验、测量推理、解释等活动，使学⽣形成关于电的初步概念，同时获得⼀些基本实验操

作技能。

“新的⽣命”单元是从“观察油菜花”引⼊的。由植物的花、果实种⼦的系列观察活动，过渡到动物

的卵、繁殖的观察研究，从⽽使学⽣获得植物动物如何繁殖新⽣命的认识，并形成关于⽣命的⼀系

列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是⼀些探究性的实验，都是在⽀撑有关⽣命概念的建⽴，并

在此过程中使学⽣获得对⽣命的理解。

“⾷物”单元通过对⼀天中所吃⾷物的回忆分类，引起学⽣对饮⾷的关注，发现⾃⼰在饮⾷中的不

良习惯，并在以后的⽣活中，能科学、合理、均衡地饮⾷。⾷物的变化获取⾷物信息⽅法的研究也是

在帮助学⽣进⼀步认识事物的`特征及其变化规律。

“岩⽯矿物”单元是学⽣初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩⽯、矿物的观察、分类描

述，使学⽣形成关于地球物质的⼀般性概念，并对保护、开发利⽤地球资源的重要意义有进⼀步的了

解。

⼆、教学⽬标

1、培养学⽣科学的思维⽅法，努⼒发展学⽣解决问题的能⼒，使得学⽣们在⽇常⽣活中亲近科

学、运⽤科学，把科学转化为对⾃⼰⽇常⽣活的指导，逐渐养成科学的⾏为习惯⽣活习惯；

2、了解科学探究的过程⽅法，让学⽣亲⾝经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才

⼲，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学⽣学习运⽤假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别

是控制变量、采集数据，并对实验结果作出⾃⼰的解释，学习建⽴解释模型，以验证⾃⼰的假设。

4、保持发展对周围世界的好奇⼼与求知欲，形成⼤胆细⼼、注重证据、敢于质疑的科学态度

爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近⾃然、欣赏⾃然、珍爱⽣命，积极参与资源环境的保护，关⼼现代科技的发展。

三、学⽣情况分析：

进⼈四年级以后，学⽣对科学课的学习已经有了⼀定的基础，求知欲参与科学活动的愿望明显增

强。学⽣已掌握许多的科学知识科学的⽅法，对科学探究活动⾮常喜欢，并能以⾃⼰的⽅式观察到许

多细节的地⽅，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能⼒，动⼿能⼒。另外，在进⾏着观察、提问、假说、

预⾔、调查、解释及交流等⼀系列活动时，学⽣的合作意识合作能⼒得到⼤⼤的增强。但由于学⽣年

龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的⽅法还不会实践运⽤。⼤部分学⽣知识⾯不⼴，

勤于动脑的同学占的⽐例不是很⼤。还有的学⽣在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利⽤宝贵的课

堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学⽣科学素养的⾄关重要的时期。教学中要因势利导，

积极引导学⽣在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、⼤胆质疑的科学品质思维⽅式，提⾼他们

的⽣活质量学习质量。

四、教学措施

1、了解学⽣对所学科学主题的初始想法，特别是⼀些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解

学⽣在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学⽣的想象混淆。

2、指导学⽣对实验结果进⾏⽐较描述。教科书中涉及了⼤量的观察、⽐较活动，这些活动可以

帮助学⽣发现观察对象在属性、结构、功能、关系等⽅⾯的特点，是学⽣建构科学概念的重要认识基

础。

3、引导学⽣在观察实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提⽰学⽣

⽤⽂字、数据、简笔画、⽓泡图、⽹状图柱形图等进⾏记录。教学中要指导学⽣客观的记录观察到的

现象，并随时提⽰他们将⾃⼰的记录与⼩组同学的记录进⾏⽐较、修正，教师每周都要对学⽣的记录进

⾏督促检查。

4、引导学⽣⽤准确、恰当的词汇描述观察到的现象事实。活动中需要学⽣进⾏描述的内容很

多，有些甚⾄是实验过程的描述，这种描述能够帮助学⽣提⾼科学思维能⼒，教学中应耐⼼引导。

5、指导学⽣对观察实验结果进⾏整理、加⼯，形成正确的解释。尤其要重视学⽣在观察实验过

程中，从证据、表格、图形获得的⼀些科学信息，并引导他们合理地使⽤这些信息做出科学解释。