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25王戎不取道旁李
教学目标
1.认识“戎、诸”等4个生字,会写“戎、尝”等5个字。
2.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子,此李必苦”的原因。
教学重难点
1.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
2.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事
教学准备多媒体课件
教学课时1课时
教学过程
板块一故事引入,交流学法
一、讲故事,引入课题。
1.师谈话导入:同学们,你们一定听过“司马光砸缸”“凿壁偷光”“曹冲称象”等故事吧?谁能来给大家讲讲其中的一个故事呢?
生:我给大家讲讲“曹冲称象”的故事吧。有一次,孙权送给了曹操一头大象。大象运到许昌那天,曹操便带领文武百官和小儿子曹冲一同前去观看。看到大象后,曹操让自己的手下官员想办法称出大象的重量。官员们围着大象议论纷纷,但是谁也想不出办法。就在这个时候,曹冲立即站了出来,告诉大家自己有办法称出大象的重量。他先是叫人把大象牵到船上,当船下沉时,他命人沿水平线在船上划一道记号。士兵把大象牵上岸后,曹冲又让人将石头装到船上,直到记号和水面齐平。然后,曹冲告诉曹操,只要称出石头的重量就能知道大象的体重。
2.师过渡,介绍《世说新语》:故事讲得真好!同学们发现了没有?这些都是关于名人的小故事。其实,它们都出自同一本书《世说新语》。
《世说新语》:又名《世说》,由南朝刘义庆组织一批文人编写,主要记载东汉后期到晋宋年间一些名士的言行与逸事。它是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作,是我国最早的一部文言志人小说集。原本8卷,现存3卷。
师:今天我们学习的(王戎不取道旁李》就是一篇文言文,本文选自《世说新语.雅量第六》雅量,指为人具有宽广之胸怀、淡定之气度、优雅之涵养。
3.认识王戎,交流学法:王戎是什么人呢?PPT:王戎简介
4.指导识字:“戎”是会意字,穿插结构。“戎”由两部分组成,“戈”指的是长柄兵器,“十”指的是上战场时所穿的盔甲,合起来表示争斗、战争的意思。书写时,注意斜钩要长一些。
5.释题明意:请学生齐读课题,你知道课题的意思吗?“道旁”是道路旁边,“李”是李子,一种水果,“取”的意思是“摘”。把关键词的意思弄明白,连起来的意思是王戎没有摘道旁树上的李子。我们就知道了课题的意思,也能猜到课文大概讲了什么故事。(借助课题法)
6.学生交流文言文的学习方法,整理如下:
多读,读正确,读流利,熟读成诵。
不理解的地方看注释、看插图、联系生活实际、联系上下文用自己的话讲故事……
板块二朗读课文,感受文韵
一、初读课文,读准字音。
1.师:古人云:“书读百遍,其义自见。“这是学文言文的诀窍。不过,学文言文的难点,也在于读。请大家自由读文,注意读准字音,难读的句子多读几遍。
2.指名朗读。
(1)师:生字会读了吗?谁来试着摘摘李子?生字结构分类。
(2)师:送到课文里,还会读吗?谁愿意读给大家听听?请一位同学来读一读。大家来听听他的字音读准了没有?师评价:字音咬得真准。
师:大家字音读得真准,我也想读了。古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读,好吗?”(配以古典音乐)提要求:注意老师范读时的停顿、重音、语气、节奏(并用铅笔在书上画出停顿符号)
(3)师:怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧!一回生、两回熟,大家再自由试读,注意该停顿的地方要停顿。相信你们会比刚才读得更好。
3.小结:读文言文时,句中词与词之间,要根据意思合理停顿。
板块三理解文意,练习讲述
1.师:文言文不仅要把字音读正确,更重要的是读懂。这是朗读文言文的前提。出示学习要求:请结合注释,联系上下文理解文意。
2.学生交流,教师相机纠正、补充,引导学生抓住重点词语正确理解文意。
句子一:王戎七岁,尝与诸小儿游。
(1)引导学生结合注释理解“尝”的意思。“尝”是“曾经”的意思
(2)引导学生联系上下文猜一猜“诸”的意思。“诸”是“众,许多”的意思
(3)明确这句话的意思:王戎七岁的时候,曾经和小朋友们一起玩耍
过渡:是呀,王戎那天和诸小儿玩了什么呢?请大家展开想象的翅膀,尝试着用小古文说一说!王戎七岁,尝与诸小儿……
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……古文只用了一个“游”字,简洁明了,给人以想象的空间,让我们一起读好第一句吧!
2.过渡:正当小朋友们玩得欢天喜地的时候,他们又看到了什么?
句子二:看道边李树多子折枝,诸儿走取之,唯戎不动
(1)引导学生借助插图理解“子”的意思是果实,在这里指李子
师:(小朋友们来到了路边,他们发现路边长着一棵茂密的李树。)
师:这棵李树长在哪里?(路边。)你怎么知道的?道边李树。
师:这就是李树,你看到了一棵怎样的李树?(高大)
(李树
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