西师大版一年级上册数学《1-5的认识》10以内数的认识和加减法研讨说课复习课件巩固.pptxVIP

1-5的认识第2课时西师大版一年级数学上册.10以内数的认识和加减法（一）课件

1.能认、读、写5以内的数，会用5以内各数表示日常生活中的一些物体的个数，并能在同学之间进行交流。2.通过摆、分小棒，认识5的分解和组成。3、鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。学习目标

复习12345数一数，连一连。

“1”的认、读、写比画读写书写要求：“1”占一个“日”字格，稍斜，从右上到左下，写满格。一

“2”的认、读、写比画读1添上1是2写说书写要求：“2”占一个“日”字格，从上写出半圆,不抬笔向左下画去，再横折回来,拐弯要圆滑。二

“3”的认、读、写比画写2添上1是3读说书写要求：“3”占一个“日”字格，一笔写成，从上部起笔向右转半圆，再接着写下半圆，拐弯要圆滑。三

“4”的认、读、写比画写3添上1是4读说书写要求：“4”占一个“日”字格，从上线的中间起笔，向左斜线到下格,碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。四

“5”的认、读、写比画写4添上1是5读说书写要求：“5”占一个“日”字格，拐弯要圆滑。笔顺：先写短竖，再弯钩，最后在上方写横。五

1像铅笔直又直2像小鸭水上漂3像耳朵听声音4像小旗迎风飘5像秤钩来买菜数字儿歌

写一写，评一评。

课堂活动2345

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1-5的书写要求：一个数字占一个“日”字格，写满格。

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课件

一、生活情境，抽象1～5各数（一）发现不同数量的事物情景导入：老奶奶家的小院可真热闹。我们来看看，都有些什么呢？问题：你都找到哪些数朋友了？

问题：请你在图中分别找出数量可以用1、2、3、4、5表示的事物，自己标出来。一、生活情境，抽象1～5各数（二）借现实情境抽象出1～5各数

（二）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？一、生活情境，抽象1～5各数

问题：图中事物的数量可以用几来表示？一、生活情境，抽象1～5各数（二）借现实情境抽象出1～5各数

问题：图中事物的数量可以用几来表示？一、生活情境，抽象1～5各数（二）借现实情境抽象出1～5各数

一、生活情境，抽象1～5各数（二）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？

一、生活情境，抽象1～5各数（二）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？

操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。（一）摆一摆问题：1.你能拿出数量是“1”的小棒吗？2.小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？二、扩展认识，体会1～5的基数意义

（二）说一说1.除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？二、扩展认识，体会1～5的基数意义

（二）说一说2.你会用小磁珠表示这些数吗？二、扩展认识，体会1～5的基数意义

（二）说一说3.在我们身边，还有很多事物的个数也可以用1、2、3、4、5来表示，你能举例说说吗？二、扩展认识，体会1～5的基数意义

问题：我们认识了这5个数，如果给它们排排队，你想怎么排？说一说理由。三、动手操作，感知1～5的顺序（一）自主思考，感知数序

（二）借计数器，明确数序介绍：这叫计数器，上面的小珠子可以拨动，它可以帮助我们学习数学知识，讲道理。问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是2颗。2排在1的后面。“2”颗珠子，再添上“1”颗，是3颗。3排在2的后面。“3”颗珠子，再添上“1”颗，是4颗。4排在3的后面。“4”颗珠子，再添上“1”颗，是5颗。5排在4的后面。三、动手操作，感知1～5的顺序问题：你能借助这个计数器给大家讲讲你给数排队的理由吗？

（一）有几头？问题：你还想数什么？四、运用知识，解决问题

（二）连一连四、运用知识，解决问题

作业：第18页练习三，第1题、第2题；第19页练习三，第8题。五、课堂作业