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语文培优补差工作方案(15篇)

语文培优补差工作方案1

一、指导思想

每一位教师心中都明白一个道理：抓住了差生就等于抓住了成绩。本着

“没有教不好的学生，确保教好每一个学生〞“没有差生，只有差异〞的原那

么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真

正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、

帮、超〞浓厚的学习气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成

绩，全面提高教学质量。

二、学生根本情况分析

我们班共有学生66人，大局部孩子接受能力和习惯还可以，但是有小局部

学生的根本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习

工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到学生学习习惯差，接受能

力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、加强关注程度

在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠

正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

2、培养学习习惯

〔1〕课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们

把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通

过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，

循序渐进逐步完成。

〔2〕上课环节

首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛

在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

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〔3〕练习环节

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不

是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就

是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完

成，绝不能抄作业。

3、鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是

比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，

让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困

生的各种情况。

4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成

的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如

试行“今日我当家〞干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨

论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

5、实行“低、小、多、快〞的教法改革

摸清学生相关准备知识，根底，能力和心理准备的实际，把起点放在学生

努力一下就可以到达的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实

际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由

简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。

6、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习

目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学〞变

为“我要学〞。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学

生的自信心、意志力得到较大的提高。

7、学困生考评奖励措施

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲

台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，

让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长，经过共同努

力，能够使他们日有进步，学有所获。

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语文培优补差工作方案2

指导思想：

培优补差工作是为了要开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培

养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成扎实的语文根底和阅读写作

能力。

但这并不是通常所说的“精英式教育〞，而是在提高优生的自主和自觉学

习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成绩的根底上，帮助后进生取得适当

进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好

的学习习惯，形成语文根本能力。

工作目标：

在培优补差活动中，将主要目标放在稳固中等生和辅导后进生上，并在一

定程度