股骨颈骨折患者中健康教育护理的应用价值分析.docx

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股骨颈骨折患者中健康教育护理的应用价值分析

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【摘要】目的：探讨股骨颈骨折患者中健康教育护理的应用价值。方法：选取我院2017年9月-2018年9月80例股骨颈骨折患者，根据入院时间分为观察组（实施健康教育护理）与对照组（实施常规护理），每组各40例，对比护理效果。结果：观察组干预后健商（HQ）评分均高于对照组，且住院时间及骨折愈合时间均短于对照组（P＜0.05）。结论：股骨颈骨折患者中健康教育护理的应用价值显著，可显著提升患者自我保健意识，提高健康知识认知度，进而加快患者恢复，缩短住院时间及骨折愈合时间，值得推广。

关键词：股骨颈骨折；健康教育；护理

股骨颈骨折常发于老年人，随人口老龄化加重，发病率逐渐上升，以成为严重社会问题。临床治疗原则为，早期无创伤复位，合理多枚钉固定，早期康复。治疗期间给予合理护理干预，有利于加快骨折愈合，改善预后。本此研究中，给予观察组健康教育护理，效果显著，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取我院2017年9月-2018年9月80例股骨颈骨折患者，根据入院时间分为观察组与对照组，每组各40例。纳入标准：经髋关节正侧位X线检查确诊为股骨颈骨折者；依从性较好者；均自愿参与；无合并严重脏器疾病或恶性肿瘤者。排除标准：中途退出者；具有精神疾病史或认知工功能障碍者；无法进行有效交流者。观察组男20例，女20例，年龄58-80岁，平均（65.21±2.36）岁；对照组男25例，女15例，年龄59-80岁，平均（65.28±2.71）岁,2组一般资料比较无意义（P＞0.05）。

1.2方法

对照组：实施常规护理干预，具体为：叮嘱注意事项，介绍病房环境，进行常规健康宣讲，主要告知疾病治疗措施、目的等，提升认知度，对治疗可能存在的不适症状进行告知，促使患者做好心理准备，避免引发不必要的慌乱。

观察组：实施健康教育护理，具体为：（1）成立健康教育小组：由护士长、助理护士及责任护士组成，组织培训，强化股骨颈骨折健康知识，提升专业技能及理论水平，并进行考核，确保每位护理人员均熟练掌握相关知识技能。（2）集中教育：患者入院后，每日下午6：00-7:00为集中健康教育时间，护士长对股骨颈骨折发生因素、日常生活中常见危险因素进行讲解，提升患者对疾病的认知度，并进行认知评估；责任护士根据评估结果，选取合理健康教育措施，如图文结合、视频教学等，进行床旁宣讲，耐心回答患者及其家属所提疑问，鼓励报答自身想法，建立良好护患关系，消除陌生感，提升依从性。（3）示范性教育：对讲解过程中出现的康复动作，责任护士与助理护士进行互动演示，以便患者及其家属更好的理解。术后8h，指导患者进行小腿、踝关节进行小范围的活动，需注意要在无痛或轻微疼痛等情况下进行，术后2d，可进行髋关节、膝关节辅助运动，术后3-7d，可进行小范围抬臀运动、坐起、行走等，康复运动根据患者情况，进行合理调节。

1.3观察指标

采用谢华真的HQ问卷对患者进行评定，内容包含：自我保健、健康知识、生活方式、精神状态、生活技能，每项分值0-10分，得分越高，该项状况越好。记录两组患者骨折愈合时间及住院时间，进行对比。

1.4统计学方法

选用SPSS19.0统计软件处理，计量资料用（±s）表示，用t检验；计数资料用（%）表示，用χ2检验，P0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组患者干预后HQ评分比较

观察组干预后HQ评分均高于对照组（P＜0.05），详见表1。

2.2两组患者骨折愈合时间及住院时间比较

观察组骨折愈合时间为（3.85±0.56）周、住院时间（7.53±1.31）d，短于对照组（6.22±0.71）周、（10.55±1.51）d，数据比较差异显著（t=16.576、9.555,P=0.000）。

3讨论

股骨颈骨骨折患者临床表现为，摔倒后髋部疼痛，不能站立及走路，患肢多有轻度屈髋屈膝及外旋畸形，疼痛较为明显，手法复位内固定是其最佳治疗防范，大多数患者均可获得80%～90%的愈合率，效果显著。受各种因素的影响，患者治疗依从性较差，难以完成术后康复训练，进而导致恢复效果不理想，其中主要原因为患者认知度较低。常规护理中，健康宣讲缺乏系统性，难以有效提升疾病认知度，健康教育护理通过建立健康教育小组，提升护理人员知识技能水平，制定系统性健康教育方案，强化基础教育，从而不断日升治疗依从性，提高患者自我管理能力，本次研究结果显示，观察组干预后自我保健、健康知识、生活方式、精神状态、生活技能评分均高于对照组（P＜0.05），进一步证实了健康教育护理在股骨颈骨骨折患者护理中的应用效果。通过集中教育、示范教育，采取图文结合及视频教学等措施，不断提升患者疾病认知度，将生活中常见危险因素及注意事项铭记于心，主动参与到护理中，从而加快恢复，缩短住院时间，促