部编小学二年级语文下册第八单元第--23--课《祖先的摇篮-》教学设计.docVIP

二年级下册第八单元第23课《祖先的摇篮》教学设计

教学目标

教学准备

教学时间

1课时

教学内容

指导预习，精讲点拨

栏目设计

预习提纲

预习展示点拨指导

导入

1.同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?(出示原始森林图片)

这就是原始森林,你们看,这原始森林的景色多么美,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。(板书:祖先的摇篮)

2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”。

预习评价

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

识

字

学

词

展示朗读，

1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价（）

同桌互评（）

1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。

2.每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

3、全班评价。（我想表扬因为。

我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）

4.正音。

注意的字音有：

掏（读一声）祖（平舌音）菇（读轻声）

2.正音

1.在小组内说一说正确读音。

2.学生齐读。

3.常规识字

4.趣味识字

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

教师预设：

（1）常规识字：

加一加：祖逗忆

偏旁归类：蔷——薇逗——逮

（2）利用图片记忆“蔷薇”

（3）趣味识字（字理识字）：

“逗忆”利用形声字的特点进行识记

猜字谜：边走边吃豆——逗

5.易写错字祖摘掏赛忆

4.易写错的字：（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字：祖浓望蓝摘掏赛忆

（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。

教师范写，边讲解：

忆和亿要区分开；

蓝和篮要区分开；

蓝和篮要区分开；

祖为示字旁；

赛字有三横。

（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中用不同符号在文中分类标出。

展示词语

（1）小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

教师预设：

动作描写的词语：摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈

四字词语：一望无际

重点积累词语：原始祖先意思浓绿一望无际蓝天野果野兔回忆赛跑

文

本

细

读

认真读课文2——3小节，说说在祖先的摇篮，人们会在做些什么。

学习课文第4小节，读出对原始森林的感叹

1.教师朗诵这首诗,让学生思考:原始森林给了你怎样的感觉?(指名回答)

2.指名读句子:

那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。

朗读指导:朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。例如,我们朗读这个句子的时候,可以这样读:那——苍苍茫茫的——原始森林,是——祖先的——摇篮。

3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?

4.边读边想:我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么?

(摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)

5.小组互读,说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆?

(1)说说:诗中写祖先在这里干什么?

(2)想象一下,如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事,会有怎样的感觉?

(3)配上欢快的音乐,齐读2.3小节。

6.学习课文最后一节。

(1)读了这首诗,你懂得了什么?(热爱大自然,和大自然和谐相处。)

(2)指导有感情地朗读。

(3)说说:“祖先的摇篮”怎样才能保持长久,不被污染?

7.选择自己喜欢的小节,有感情地朗读。

(可以自由读,展示个性指名读)

8.每个小组选出一名同学,有感情地朗读这首诗。

拓展延伸

1.背诵课文

2.仿写句段

3.面对祖先的摇篮——原始森林,你会想些什么?

1.尝试背诵课文。

2.仿写练习：

我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？

展示仿写的句子。

学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确