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健康心理课教案6篇

健康心理课教案篇1

活动目标：

1、在说说、画画中知道如何让不愉快的心情变好。

2、能用连贯的语言表达本身的想法。

3、通过活动学会关怀他人，萌发相互关爱的情感。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

活动准备：

小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、ppt、人手一份笑脸和哭脸

活动过程：

一、出示小兔子的心情图片，谈话引入

师：昨天小兔子去公园玩了，它好高兴啊，它的心情是愉快的（笑脸）

可是今日小兔子生病了，它好难过啊，它的心情就是难过的（哭脸）

小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。

二、出示两种心情图片，幼儿自由选择

师：每个人的书袋里面都有两个心情图片，请你选择一种心情卡片来代表你今日的心情

三、分析并找寻方法

（一）分析原因

师：班级里有这些小伙伴选择了哭脸，说明今日他们的心情很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心情不好，好吗？

（二）找寻愉快起来的方法

1.师：假如心情不好，不高兴，就会给我们带来很多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让本身高兴起来的方法吧？假如你心情不好了，你会用什么方法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）

四、关怀小伙伴

（一）听听小伙伴心情不好的原因

（二）帮忙小伙伴找到欢乐起来的方法

师：把你找到让她欢乐起来的方法画下来。

（三）把这些方法编成一首诗

师：每个人总会遇到心情不好的时候，这时候我们要学会调整本身的情绪。

我可以吃上一颗糖果，让本身的心情变得甜甜的

我可以穿上美丽的衣裳，让本身的心情也变得美美的

我还可以……

五、延长环节：

把心情树放到班级的心育墙上，当小伙伴不愉快时，可以过去看一看，这样心情就会变得好起来。

活动反思：

该节课程是个完整的教案，拿到教案后我做了些许修改：首先引出哭脸和笑脸，告知孩子笑脸和哭脸分别表示人们的两个情绪：高兴和难过。让孩子初步感知人们的情绪是多种多样的，同时也了解有这种情绪都是特别正常的。其次引出什么时候会哭，会难过，并告知孩子们假如哭了难过了会有什么不好的事情发生了（生病，做不好事情，很郁闷）。让孩子通过图片了解不好的情绪会带来那么多负面的影响。接着告知孩子们我们班的一位小伙伴近期不是特别高兴，可以用些什么方法来帮忙她。最终把方法都画在树叶上，并黏贴在心情树上。环节间还是有肯定的小结语，也可以提高孩子的经验积累。

健康心理课教案篇2

活动目标

1.知道紧张是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧张情绪。

2.大胆表述本身产生紧张情绪的事情或过程。

活动准备

课件、画笔、纸、视频呈现台

活动过程

（一）观看课件，回答问题

1.播放课件。

2.师：你看到画面上有谁？它怎么了？这群受伤的小玩偶要去干嘛？

学生：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。

师：你去看病的时候，心情是怎样的？谁来说一说？玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢？（学校生讨论，并说一说）

（二）认真察看，描述不同神色

师：请留意察看小玩偶们的神色变动。

操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请学校生察看、说说玩偶们神色的变动。

师学生共同总结玩偶们神色的变动。（课件中将几个场景结合起来，一起观看、比较。）

侧重察看最终的小木偶的神色变动，师引导：还剩3个玩偶时，小木偶的神色是笑的，为什么？还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么？还剩1个玩偶时，它的动作、神色怎样？为什么要摸鼻子？

（三）操作、介绍

问：你有过这样的让你紧张、害怕的事情？你能用画的方式把这些事情画下来吗？

请学校生介绍（利用呈现台）介绍完后再请全部学校生一起贴一贴。

师小结：每个人都有让本身紧张的事情，但始终这样紧张，你觉得好吗？为什么？紧张了对本身的身体有什么坏处呢？

学生：

1.紧张了会让疼痛更加重。

2.紧张了会心情糟糕。

3.紧张了会抑郁。

4.紧张了会越来越害怕。

（四）结束活动

问：有什么好方法，能让本身变得不紧张？

师学生共同高声说：我不怕，我肯定会勇敢的。

健康心理课教案篇3

教学目的：

把握中学生的心理特点，帮忙学生明确如何正确处理交友这一紧要人际关系的问题，了解交伙伴的意义和紧要性，明确交伙伴的原则和态度。

教学过程：

一、导入

我国知名青年唱歌演员臧天朔曾经唱过一首名叫伙伴的歌，其中有两句歌词是这样的：伙伴，假如正享受幸福，请你离开我；伙伴，假如你正面对痛苦，请你告知我。

真挚朴实的歌，使我们对真正的伙伴有了深刻的认得。今日的班会课，就让我们一起来讨论中学生该如何交友这一紧要人际关系的问题。

二、青少年交友的心理需要

1、学生讨论：青少年为什么十分渴求青年伙伴？

a、学校生活更加紧要，伙伴在学生的人际关系中成为一种紧要的关系。

b、对