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(部编)新人教版三年级下册语文教材分析与解读

（部编）三年级语文下册教材分析与解读

大家好！我汇报的内容分为四部分：教材编写思路、特点。教材编

写结构。教学目标。教学中需要注意的问题。

首先，我来说一下第一部分：教材的思路、特点。主要分为以下几点：

1、双线组织单元，加强单元整合。

教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不

同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，

教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促

进学生发展。每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元

中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安

排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；

某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的

方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。

2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。

教科书安排了略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位

一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不

同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课

文阅读程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅

读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。

3、重视方法指导，促进能力提升。

语文园地中“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。每个

单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生

的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学

习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。同时，在练习活

动中渗透方法，培养学生的方法意识。教科书中的每一个练习活动，往往

不只是简单提出一个学习要求，而是一到学生运用某种方法完成学习任务，

开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，

都可以举一反三的迁移运用于今后的阅读和表达实践。

4、凸显实践性，加强语言文字运用。

教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文

园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情景中运用语文，突显语

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文课程实践性的特点。比如，关于词语的练习活动，关注词语的结构特点，

但又不只是关注词语的外在形式，不局限于词典义，而是促使学生调动生

活经验，在具体的生活情景中运用词语，激发学生学习词语的兴趣。

教科书还努力加强阅读与表达的练习，促进读写结合，将阅读中的收

获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。

二、教材的基本结构。

1、本册教材安排了八个单元的学习。共有课文28篇。每个单元里包含着

口语交际、习作和语文园地、快乐读书吧等。每个语文园地都以丰富的

内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

2、识字的安排，实行认写分开。全册要求认识250个常用字，写会250

个生字。

教科书安排了8个单元，第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了

三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘

录》。《古诗三首》中的《绝句》描绘了一副明净绚丽的春色图；《惠崇

春江晚景》是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗；《三衢道中》

一诗描写了初夏时宁静的景色，表现了诗人山行时轻松愉快的心情。《燕

子》一文写的是春天绿柳轻扬、燕子飞来的情景。《荷花》一文写了夏日

公园里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸其中，与荷花融为一体的感

受。《昆虫备忘录》一文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四部

分组成，具体介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的样子和生活习性。学

习本单元课文，要反复诵读，联系上下文体会优美生动的语句，积累文中

优美的句段；试着一边读一边想象的画面；还要从文中了解作者观察