新教材小学语文六年级上册狼牙山五壮士第一课时课件.pptxVIP

《狼牙山五壮士》小学语文六年级上册第二单元第一课时

为什么课文题目是“狼牙山五壮士”，而不是“狼牙山五战士”？什么样的人才能称得上“壮士”呢？敢于为正义事业牺牲的人

放声朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？初读课文

字词反馈第一组：昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河第二组：大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落横七竖八

书写指导kòu宝盖头代表着家，元是指人的头，右半部分是指拿着棍子，合起来的意思是拿着棍子闯进别人的家敲打别人的头。支攴歺

书写指导ɡuàn注意笔顺，第三笔是竖，不是横，书写时不要写成上下两点。

课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才事情发展的顺序

再读课文请同学们默读课文，边读边思考：课文按事情发展的先后顺序写了五位壮士的哪些壮举呢？接受任务（）（）（）英勇跳崖

浏览课文，说说第1自然段哪个句子写了“接受任务”这件事？七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

你们发现用小标题概括各部分的方法了吗？·逐段读课文，了解各部分的内容。·抓住关键词句，提炼为四个字的短语。

请浏览第2自然段，想一想：这一段是围绕哪句话来写的？为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。这句话中的哪个词可以概括后面的内容？这一部分可以用哪个四字短语概括？痛击痛击敌人

运用以上方法自主用小标题概括各部分的主要内容。接受任务（）（）（）英勇跳崖借助情节图，讲述课文的主要内容。痛击敌人引上绝路顶峰歼敌

默读课文第2自然段，圈画具体描写五位壮士痛击敌人的词句，体会五位壮士的英雄气概。

你从哪些词句中体会到五壮士的英雄形象？·班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。·副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。·战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。·胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

作者是从哪些方面来刻画每位战士的？·班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。沉着读出冷静，感受班长的英勇无畏。·副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。大吼一声满腔怒火读出副班长对敌人的憎恨。

·战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。·战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。读出宋学义对敌人的仇恨。·胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。·胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。读出两个小战士的专注。

刚才交流的句子具体描写了每位战士痛击敌人的情形。读读第2自然段前两句，你有什么发现？先从整体概括描写五位壮士痛击敌人的情形，再分别写每位战士的具体表现。

文段的开头对五位壮士群体的概括描写。“面”的描写后面对五位壮士个体的具体描写。“点”的描写点面结合：既关注群体，又聚焦个体，把“点”和“面”结合起来进行描写的方法。

对五位壮士群体的概括描写→“面”的描写对五位壮士个体的具体描写→“点”的描写点面结合：既关注群体，又聚焦个体，把“点”和“面”结合起来进行描写的方法。

第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，请说说这样写有什么好处。·从一群人到某个人，有一定的顺序；·人物形象鲜明。突出人物特点