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苏教版九上《画山绣水》教案

1.能用精炼的语言概括桂林山水的特点。

2.能说出传奇故事与桂林山水的关系。

3.能说出在文中抒发的情感。

教学重点：

1.领会并鉴赏桂林山水的美，提升学生对自然风景的审美力量。

2.明确写此文的用意。

教学难点：

1.学习本文严密的构造和精确的用词，观赏文章的诗意美。

2.学会使用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。

教学方法：讲授法，小组争论法

教学手段：多媒体

教学课时：一课时

教学过程：

检查字词预习(投影)：

褒(bāo)贬攒(cuán)聚剔(tī)透嶙(lín)峋

精华(suǐ)愚钝(dùn)恬(tián)静恍(huǎng)惚

怠(dài)慢贮(zhù)藏瞭(liào)望黑黝(yǒu)黝

袅(niǎo)袅圩(wéi)子

褒贬：评论好坏。

攒聚：紧紧地聚集在一起。

玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，构造奇巧(多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等)。

恍惚：精神不集中，迷模糊糊。

圩子：低凹地区防水护田的堤岸。

袅袅：形容声音动听悠扬。

黑黝黝：没有光亮，黑暗。

介绍文学常识：

1简介：

杨朔(1913～1968)，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。著有中篇小说《红石山》、短篇小说集《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。二十世纪五十年月中期以后，专力进展散文写作。代表作品有《荔枝蜜》《蓬莱仙境》《雪浪花》《香山红叶》《画山绣水》《茶花赋》《海市》等。

2写作背景：

漓江，是中国锦绣河山的一颗明珠，是桂林风光的精华，早已著名遐迩，著称于世。从桂林到阳朔约83公里的水程，它酷似一条青罗带，曲折于奇峰之间，沿江风光旖旎、碧水萦回、奇峰倒影、深潭、喷泉、飞瀑参差，构成一幅绚丽多彩的画卷，人称“百里漓江、百里画廊”。通过对漓江风景的品评，提醒了劳动人民在其中所分散的深厚的感情和审美制造。

课文内容分析：

一、题目讲解：

“画山绣水”，这个题目用的是互文手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”用来形容诗文或景物，在中国传统文艺中是指其中蕴含的诗意;绣活是工细纤巧，用“绣”来形容诗文或景物，一般是指其工巧、有华彩。题目提醒出了桂林山水的特色。

二、构造分析：

以的游踪为线索，文章可以分为三个局部。

第一局部(第1~3段)：总写桂林山水，提醒它不同于其他名胜的特点。其次局部(第4~15段)：描写沿江风光及船家叙述的种种传奇。可分为两层：

第一层(第4、5段)：江山如诗如画的风光。

其次层(第6~15段)：在船家的教导下，了解了这一带山岩的名称和有关的传奇。

第三局部(第16、17段)：比照过去，畅想将来。

三、整体感知：

(一)、赏读1-3段

1.齐读1-3段，用简洁的语言概括桂林山水的特点。

明确：(1)清奇峭拔;(2)分散着劳动人民的感情和想像。

2.“吟哦讽诵”其次段文字，读出的情感。思索：这段文字用了什么修辞手法，有何好处?

明确：

第一句：盛赞桂林山水。

其次句：先写水，用重叠，用比方，写出水之绿。

第三句：写怪石奇峰，用比方，写出峰石姿势万千。

第四句：用反问，突出桂林山水无人能写出画出的自然奇妙。

3.赏读句子，并仿写一句。

我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝聚着劳动人民的生活感情;没见过—条水，这样泛滥着劳动人民的才智的想象。只有桂林山水。

明确：

这句话运用谈论的表达方式，通过比照和互文的两种修辞方法，突出了桂林山水的特点：自然美与劳动人民才智情感的结合。

(二)赏读4-5两段文字

1.用形象的语言为读者描绘了两幅美丽的.画面，请你为每幅画取一个题目。

明确：(1).漓江水色图

(2).鱼鹰捕鱼图

明确：恰当的修饰词、恰当的动词，可使画面更美，更详细，更丰富。

2.请在以下两题中任选一题进展表达。

(1)两幅画中，你更喜爱哪一幅?说说理由。

(2)两段文字中，哪些字句给你留下深刻印象?请说说理由。

四、写作特点