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4.211～20的认识（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：11～20的认识

2.教学年级和班级：一年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过学习11～20的认识，学生能够理解数位的概念，掌握十进制的基本原理，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：学生能够通过观察、比较、分析11～20的数字特点，培养数据分析的能力。

3.空间观念：通过数轴、计数器等教具的使用，帮助学生建立空间观念，理解数的大小关系。

4.数学表达：学生能够用语言、符号描述11～20的数，培养数学表达能力。

5.问题解决：通过解决实际问题，如计算购物金额、统计人数等，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的数学课程中已经学习了基础的数概念，包括10以内的数字认识和加减法。他们能够进行简单的数数和基本的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学有着浓厚的兴趣，特别是通过游戏和实践活动学习数学。他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过直观的教具和实物来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作的方式来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习11～20的认识时，学生可能会遇到数位的理解和进位的困难。对于一些学生来说，理解数位和进制原理可能会比较抽象和复杂。此外，一些学生可能会在数的比较和大小判断上遇到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册数学教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备一系列从11到20的数字卡片，每张卡片上都有对应的数字和图片，以便学生通过直观的图片来认识和记忆数字。

3.实验器材：准备数轴教具和计数器，让学生能够通过实际操作来理解数的大小关系和进位原理。

4.教室布置：将教室座位按照小组进行布置，以便进行小组讨论和合作学习。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习和成果。

教学过程

1.导入新课（10分钟）

大家好，今天我们要学习一个新的数学知识，那就是11到20的认识。在开始之前，我们先来复习一下我们已经学过的知识，大家能告诉我10以内的数字有哪些吗？好的，我看到大家都能够熟练地数出来。那么，今天我们要认识的数字是比10更大的，从11到20。希望大家能够通过今天的学习，对这些数字有更深入的了解。

2.探究新知（20分钟）

首先，我们来认识一下11到20的数字。请大家拿出准备好的数字卡片，我们一起来观察这些数字。大家可以看到，这些数字都是由10和另一个数字组成的。比如，11就是10加上1，12就是10加上2，依此类推。那么，大家能告诉我，当我们从10加1得到11时，我们实际上是如何计算的吗？没错，我们是把10加上1，也就是进位。这就是我们今天要学习的第一个概念——进位。

现在，我们已经知道了如何进行进位，那么，大家能告诉我，如何从11到20的数字中找出最大的数和最小的数吗？没错，最大的数是20，最小的数是11。当我们比较这些数字的大小时，我们实际上是在进行数据分析，这就是我们今天要学习的第二个概念——数据分析。

3.课堂练习（15分钟）

现在，我们来进行一些课堂练习，以巩固我们刚刚学到的知识。请大家拿出练习册，我们一起来做第1题。这道题目要求我们根据数字卡片，找出比15大的数字和比15小的数字。大家能告诉我，比15大的数字有哪些吗？没错，有16、17、18、19和20。那么，比15小的数字又有哪些呢？没错，有11、12、13和14。这就是我们今天学习的数据分析的运用。

4.总结与拓展（10分钟）

5.课后作业布置

最后，请大家回家后，把今天学习的11到20的数字，用笔和纸画出来，或者和家长一起玩一些有关数字的游戏，把今天学习的知识应用到实际生活中去。

这就是我们今天的数学课，希望大家能够通过今天的学习，对11到20的数字有更深入的了解。下节课，我们将继续学习有关这些数字的更多知识。谢谢大家！

学生学习效果

1.知识掌握：学生们能够熟练地识别并说出11～20的数字，理解了数位的概念，掌握了十进制的基本原理。他们能够通过观察、比较、分析11～20的数字特点，培养了一定的数据分析能力。

2.逻辑推理：学生们能够理解并运用进位原理，解决实际问题中的大数计算。他们能够通过数轴、计数器等教具的使用，建立空间观念，理解数的大小关系。

3.数学表达：学生们能够用语言、符号描述11～20的数，培养