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传统书画艺术融入幼儿园美术课程资源的实践

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于鹏

摘要：幼儿教育是人生启蒙教育，在人生整体学习进程中起着引领启航的作用，而幼儿艺术文化教育在其中占据着重要地位。做好幼儿教育，加强艺术文化教育，对弘扬中华传统文化、推动中华文化的传承创新具有重要意义。学生通过传统书画学习，加强艺术文化修养，有利于传承和弘扬优秀的中华传统文化，让中华传统文化生生不息。本文从探讨幼儿园开展传统书画艺术教学的重要意义出发，剖析幼儿传统书画艺术教育的教学理念、教学方式、教学形式，结合幼儿美术教育具体实践，为幼儿艺术文化教育提出参考性建议[1]。

关键词：传统书画艺术;幼儿园美术课程资源;实践

引言

中华传统书画艺术源远流长，是中华五千年灿烂文化的瑰宝，具有丰富的艺术文化内涵，能够为幼儿园美术教育提供源源不断的教学资源，提神幼儿艺术文化素养。

1.幼儿园开展传统书画艺术教学的重要意义

书画是传统文化的重要表现形式之一，幼儿书画启蒙是一种具有创新性、长期性和前瞻性的育人方式。第一，不仅由于其涵盖丰富的优秀传统文化内容，使幼儿从小能够接收到文化的熏陶，提升自身的文化素养;第二，幼儿独特的创造力和表现力可以通过传统书画的学习创作充分地展现出来，得到良好的锻炼，促进幼儿想象力和创造力的发展。第三，书画学习和美术鉴赏也是美育教育的重要教学形式，发展幼儿鉴赏美、欣赏美、创造美的能力。第四，幼儿通过书画创作，其动手能力得到显著的提高，肢体协调能力的锻炼有助于促进幼儿大脑发育，发展智力。同时，书法绘画活动可以培养幼儿正确的坐姿和写字习惯，为幼儿升学做好必要准备，为幼儿今后的学习打下良好基础。第五，有利于培养幼儿的文化自信、民族自豪感，通过了解和感受博大精深的传统文化，让幼儿在了解国家文化发展进程的基础上，?潜移默化地加深幼儿对民族文化的认识和了解，领略时间沉淀下的文化魅力，培养幼儿对民族文化的喜爱。将传统书画艺术融入幼儿美术教学，?丰富幼儿美术学习内容，也有利于扩大其受众面，促进传统书画艺术的传承和发展[2]。

2.传统书画艺术融入幼儿园美术课程资源的具体实践

2.1更新教学理念

幼儿美术教育并不是一定要把幼兒培养程艺术家，培养幼儿欣赏美、创造美的能力才是幼儿美术教育的教育目标，因此，教师在书画教学中，不应过于注重对幼儿的绘画技术水平的培养，忽略幼儿创作的真实想法，抹杀幼儿的思维创造力和想象空间。书画是幼儿展现充沛内心情感和丰富内心世界的重要表达形式，教师应采取通俗易懂、生动有趣的教学方式，帮助幼儿开拓创造思维，拓宽想象空间，勤于动手，开展正常书画教学活动。同时，由于幼儿无限的创造力和想象力，幼儿的绘画作品展现出独特的创作内容和绘画灵感，其表达形式可能不同成人作品，教师不应该采取成人书画作品标准去评价幼儿创作作品，应该充分感受幼儿的思想和创作意图，对幼儿的艺术表现充分肯定和尊重，通过鼓励和引导让幼儿建立起对书画艺术的喜爱，为今后的继续深造学习培养良好的学习兴趣。

2.2采取多种多样的教学方式

在书法绘画的教学过程中，受限于幼儿的年龄，毛笔、水墨、水彩等传统的书画工具对于幼儿来说比较难以掌握，难以完成一件成熟的书画作品;而涂鸦是幼儿与生俱来的绘画方式，幼儿书画作品呈现出一种朴素真挚之美，而这种美是幼内心世界的真实反映，具有独特的创作风格，这种自由、不受技巧所拘束的自由创作，?正是幼儿与艺术家的共同点，?所以需要教师充分发挥幼儿这一特点，采取多种多样、生动有趣的教学方式，激发幼儿的想象力和创造力，在美术教学中充分尊重和保护幼儿这个优良的品质。对于幼儿的书画创作，教师应该鼓励幼儿大胆创作，?使其充分感受到艺术的独特魅力，?增强幼儿的自信心和表现力，让幼儿爱上绘画、爱上书法。

2.3优化传统书画艺术教学形式

传统的书画教学形式以临摹为主，这种关注书画细节刻画和具体形象描绘的教学方式，虽然有利于幼儿培养一定的绘画技巧，但是也会导致幼儿产生过多的依赖，在失去临摹对象时，无法独立完成书法创作;而且临摹的教学方式限制了幼儿自由创作的空间，过多的临摹容易使幼儿难以获得愉悦体验，从而对绘画失去兴趣。所以，教师在教学过程中，要突破传统书法教学的束缚，根据幼儿的心理需求和认知规律，将传统书画技法教学趣味化，创造性开展多元的教学形式，充分结合幼儿身边的生活用品展开创作，比如瓶盖可以让幼儿学会画圆而不一定要圆规，让学生借助周边事物完成书画创作，学会直线、曲线等不同技法，体验绘画创作的乐趣，除此之外，树叶、石头、木板等都可以成为幼儿书画学习的材料。教师应该鼓励学生多亲近大自然，从大自然中欣赏美，将对大自然的观察成果和心灵体验用作创作素材或利用大自然中的材料直接作为绘画材料。幼儿在书画学习和产品创作过程中，感受创作的真正魅力，锻炼创新思维，开拓想象力，教师通过这一过程也可以更好地开