浅谈感恩教育在小学德育中的价值与实施吕雪影.docx

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浅谈感恩教育在小学德育中的价值与实施吕雪影

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关键词：感恩教育；小学德育；价值与实施

伴随着新课程改革的深入落实，小学德育工作中教育质量需要不断地提高，同时注重对学生的语言理解与应用、审美能力等多方面的培养。在小学德育教育中，因为教学内容本身较为枯燥和乏味，再加上与平常说话用语的差别，导致整体教学难度比较高。在德育教育中，渗透感恩教育，不仅可以有效地丰富教学趣味性，同时对于学生的思想成长、情感态度等均有明显优化作用。对此，探讨感恩教育在小学德育中的价值与实施具有显著现实意义。

一、感恩教育在小学德育中的价值

德育教育本身就是对学生思想、政治、道德以及心理品质等进行干预的课程，其教育目标是促使学生掌握基本品德并形成健全的人格，对于学生的个性化发展以及素质的形成具备明显的作用和意义。社会的人才批判标准正处于不断转变阶段，精神文明建设对教育工作提出了更高的要求，小学教育从以往的注重智力逐渐转变为注重全面素质，这也间接提高了在教育中三观培养的重要性。伴随着德育教育的深入落实，教育部也提出了相应的指导意见：“强化中华优秀传统文化教育与公民意识教育”。对此，在德育教育中感恩教育的重要性比较高，两者之间有着一定的契合性，应当属于德育教育中的重要因素之一。感恩教育属于一种责任性、公共性的意识，懂得感恩属于回报与付出的基本前提，只有保持着感恩的心才可以有主动且有责任感地回报社会与他人，从而形成责任感的形成。在这一含义上，感恩教育是培养小学生健康成长的关键和必然途径，开展感恩教育可以更好地引导学生体谅父母。另外，感恩也属于一种积极的心态，目前许多家长对于学生的教育都存在方向性的错误，过度的呵护与包办导致学生失去了独立的成长空间，缺乏挫折与艰辛的体验的，导致学生对于负面事件的处理能力比较差。对此，借助感恩的教育，可以让学生正确面对负面事件，并懂得珍惜，从而形成良好的性格与人格。

二、感恩教育在小学德育中的实施

1.感受感恩

目前在感恩意识方面小学生普遍都存在缺陷，其主要原因比较复杂，与经济、舆论、文化等多种因素均有关联。就青少年为例，家庭教育的失范、学校教育的确实都是导致感恩意识薄弱的主要因素。因为应试教育理念的影响，学校普遍试讲教学的重点放在应试教育与教学评估方面，在德育教育方面仍然存在明显的形式主义问题。即使是德育教育已经被提到了教育改革的日程中，但是因为传统教学理念的影响导致教师仍然无法有效的开展德育教育，这也促使感恩意识在学校教育中存在明显的确实。感恩之心属于有感而发，感性的教育目标必然是以培养学生的情感认知为主，为二纬路更好地实现情感方面的认同，必须创建良好的感恩情感氛围，并将感恩的理念渗透到不同的校园生活中，杜绝模式化、碎片化的感恩教育。学校可以根据自身实际情况在平常教育工作中强化感恩教育素材的渗透，可以将感恩的典故编入到课外读物、制作成为名人语录等宣传海报，或者是在机体活动中以感恩为主题开展活动，促使学生对感恩有一定的认知，并为感恩教育的开展奠定基础。

2.理解感恩

在实际的感恩氛围提出之后，学校可以全面推动感恩教育的活动。其主要方式是以班级作为单位，开展多种以课外活动为主的主题活动，例如可以开展感恩主题班会、阅读会等。在教师的指导之下，引导学生完成小规模的交流，讲述身边所遇到和发生的事件。教师可以针对性地对不同年龄段、家庭背景、认知水平的小学生实行针对性、特色化的情感教育，实现因材施教达到全面提升的教育目标。另外，在教学中教师应当注重寓教于乐的教育理念，教学方法不能过度的功利性，更不能以强制性的方式进行教学，预防学生形成抵触的情绪。与此同时，学校也可以适当的改善教学氛围，借助举办竞赛活动、朗诵比赛以及电影展播等方式激励学生表现自我，提升学生的感恩意识。

3.参与感恩

从感受感恩到理解感恩再到参与感恩是一种从思想、理解转变为行为的过程，借助强化感恩的实践性过程实现对学生感恩意识与能力的培养目标，这也是感恩教育最为关键的环节之一。在学生对感恩已经有基本的认知以及情感体验之后，便可以借助深入落实感恩活动的方式，促使学生以活动的形式施恩并形成一定的思想与行为习惯。学校可以定期组织学生参与到多种社会施恩的公益性活动当中，例如养老院公益活动、服务社区以及灾区捐赠等。另外，学校方面也应当有意识地开展多种以家庭为主的小范围施恩教育，例如对教师、父母、长辈等施恩。另外，在学校德育教育中，学校也可以将感恩作为对教师的一项评价指标以及学生的成绩，作为学生的综合素质从而保障学生档案中评价的全面性。

三、结语

综上所述，在小学德育教学中合理融入感恩教育是提升课堂教学质量的有效途径之一，同时也是推动学生全面发展的有效方法。感恩教育的目标是对学生的态度、感恩、价值观等进行影响，有利于改善学生的价值观，完善学生的人格，同时对学生的个体性学习与