退位减法教学设计--培养计算习惯-提高计算技能.docxVIP

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退位减法教学设计——培养计算习惯，提高计算技能

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1．重视培养学生说算理。

低年级口算训练，首先要重视培养小学生说计算过程，学生能说就能想，这样有利于理解算理，掌握口算方法，进而提高口算能力。

2．强化练习，并持之以恒。

首先教师要注重课堂上的口算训练,可以建议学生相互出题,对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。教师应鼓励孩子参加必要的社会实践活动。其次应注重口算方法，并且按一定速度要求训练。

二、注重笔算训练。

笔算过程中，一看（数字和符号）；二想（顺序定先后）；三算（竖式书写好）；四查（进退位得数）。这些步骤的实施要常态化，平时的计算要求学生要按照这些步骤进行，减少错误率。

三、充分发挥学生的监督作用。

在平时的计算训练中，可以同桌之间、小组之间互相检查，充分发挥学生的监督作用，在互查的过程中学生可以查漏补缺，可以更好地提高计算的正确率。

本节退位减法就是围绕我们的主题设计的一节课。

【教学内容】

人教版小学数学二年级上册第19页

【教材分析】

本单元主要教学两位数加减两位数的笔算方法。本知识点是在学生学习了20以内的减法的基础上教学的。在此之前学生已经学习了两位数加两位数以及两位数减两位数的不退位减法，笔算的步骤以及算理学生基本能掌握，但是怎样处理个位不够减的情况，本节课的知识点是整个单元的重难点。

【学情分析】

学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的运算，会笔算两位数加两位数以及两位数减两位数不退位减法，也就是说学生已经掌握了竖式计算的方法。在此基础上教学退位减法，可以继续利用以前学过的计算方法，可以用知识迁移的方法进行本节课的教学。

【教学目标】

借助学具的直观操作，理解两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

3．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。

【教学重点】

掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

【教学难点】

理解两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

【教学准备】

1.学生准备小棒、学习单

2.教师教学PPT、直尺。

一、创设情景，复习引入

师：今天老师要带你们去闯关，闯关胜利可以获得奖品呢，有信心吗？

1.口算。

指名学生说说计算方法，利用小棒来说明理由。

2.笔算下面各题（分组完成）

完成后，讲评订正并让学生说一说竖式计算要注意什么？

3.引导学生说出今天我们要学习的内容。

前面我们已经学习了两位数加两位数以及不退位减法的笔算（竖式）计算方法，今天我们学习两位数减两位数的退位减法。（板书：退位减）

【设计意图】新课前先复习了20以内的减法以及笔算加减法，对旧知识进行巩固，并且复习了竖式计算的方法。通过闯关形式引入新课，充分调动学生学习的积极性，使学生快速进入学习状态。

二、探索交流，学习新知

（一）尝试练习，制造冲突。

1.出示课件出示中国和美国代表团金牌数。

2.从图中你获得了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

3.展示学生提出的问题：中国比美国多多少枚金牌？

4.学生列式：51-36=

5.学生尝试列竖式计算

6.完成后同桌交流，你在计算时遇到了什么困难？（个位1-6不够减怎么办？）

（二）动手操作，建立表象。

（三）明确算理，掌握算法。

1．根据摆小棒的过程，学生再次列竖式，完善竖式写法。

2．全班交流，掌握算法，并让学生多说计算过程。

3.学生用竖式计算50-24=

个位0-4不够减怎么办？同桌交流方法，并且汇报。师板书竖式。

（四）观察比较，全面认识。

（1）笔算减法要把相同数位对齐；

（2）从个位算起；

（3）当个位上的数不够减时，要从十位退1。

（五）小结方法，减少错误

我们计算时要怎样做到准确无误，养成良好的计算习惯呢？需要做到以下步骤。板书如下

口诀：

一看（数字和符号）；

二想（顺序定先后）；

三算（竖式书写好）；

四查（进退位得数）。

【设计意图】结合生活实际，体会减法的意义；借助小棒帮助学生理解100以内两位数减两位数（退位减）的算理，有效地沟通了算理与算法之间的联系。同时放手让学生运用已有的知识经验去解决问题，充分调动了学生参与数学活动的积极性，把学生推向主体地位。

三、巩固应用，内化提高

完成书本19页的练习题。

【设计意图】通过完成书本的基本练习，巩固所学的知识。完成后小组成员互相检查，养成细心检查的习惯。

我是小医生。

【设计意图】出示改错题，加深学生对算理的理解。用检查计算的四个步骤发现题目中