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动物笑谈教学设计一等奖

【教学目标】

1.快速默读文章，能用勾画重点语句方法厘清文章脉络，概括文中事件。

2.能快速摘录文章中关键语句，把握文章的主旨和作者情感态度。

3.能对文章中重要内容进行批注，自主质疑，理解文章的深层含义。

【教学重点】用圈点勾画等方法默读课文，把握文章内容和情感。

【教学难点】用批注形式表达阅读感受，自主质疑。

【教学过程】

(一)初次默读，感知文意。

1.导语：很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能

够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，

几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。

他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。

其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。他通过自己的亲身实践，给我们揭开

了动物身上的许多秘密。大家想不想结识这个人呢?今天让我们一起学习《动物笑

谈》，了解动物学家康拉德？劳伦兹的传奇人生。

2.出示任务：PPT出示默读？勾画

一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。默读时记住文章的主要

情节。(1)勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。(2)勾画出

文中幽默风趣的句子，自己在句子旁边写一写这些句子妙在哪里?

学生自主默读课文，勾画语句。

3.反馈指导：

(1)学生展示表明时间变化、地点转换的语句，根据自己勾画的句子，不看书回想

课文内容，然后用自己的话简单概括事件，并自己归纳文章写了哪几件可笑的小事。

学生勾画的语句：

有一段时期我正在做有关水鸭子的实验……

记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵……

于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个星期天……

六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。

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又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。

这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它

对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐……

归纳四件趣事：作者学母鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带小水鸭前行;在公共场合，

为了唤回皇冠大鹦鹉，作者居然模仿大鹦鹉的鸣叫;他养的鹦鹉爱搞恶作剧，竟敢

即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;调皮的鹦鹉还故意把鲜艳的毛线缠到门前

的柠檬树上。

(2)学生展示勾画的幽默风趣的句子，自主交流感受。

交流示例圈画语句：我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两

手紧紧地抓住裤腰。

感受：“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可

笑之状，令人忍俊不禁。

教师提示学生默读课文后面阅读提示，对文章中幽默效果加深体会。

4.小结：通过第一遍默读，同学们已经能够简单描述作者笔下的四件趣事。作者的

语言如此幽默，文章的内容又是多么有趣啊!作者写这篇文章究竟还想告诉我们什

么，还需要大家再次默读文章。

(二)再次默读，领会文章主旨及作者情感态度。

1.出示任务：PPT出示默读？摘录

默读课文，按要求在本上摘录下列语句：

(1)请摘录文中描写人物心理活动或议论抒情的语句，自己写一写这些句子表现了

作者怎样的情感态度。

(2)请摘录文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的关键语句，自己归纳

一下这些句子反映了怎样的主旨。

学生自主默读课文，按要求摘录相关内容，完成学习任务。

2.反馈指导：学生自主找出自己