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互动教学在小学数学高年级教学中的应用

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葛亚鹤

摘要：小学数学在小学教学阶段占据重要的位置，学好数学不仅仅能使孩子的思维能力得到有效的提升，也能让孩子更好的运用数理知识解决生活中的问题。在教育改革后，新的教育理念也逐渐在教室教学发挥更重要的作用，小学高年级的数学依靠传统的教学方法很难取得良好的效果，互动教学也被越来越多的教师所应用，并且取得良好的学习效果。本文初步介绍了关于互动教学在小学数学高年级中的应用，希望能为小学数学教育的方式提供借鉴。

关键词：互动教学;小学数学;教学应用

：A：A：（2021）-15-091

小学高年级的学生已经有了一定的数学基础，高年级数学的教学内容也更加深入和复杂化，对于学生的理解能力和逻辑思维能力也有了更高的要求，这也决定了教师必须运用更多样的教学方式去传授教学内容和教学重点，帮助学生更好的理解教学内容和重点知识，更好的完成教学目标。在小学数学教学中采用互動教学的方法可以更好的帮助学生掌握和学习课程难点，让学生在轻松愉快的教学氛围中学习。在小学数学高年级教学中怎样应用互动教学我们总结了以下几点，供大家参考：

一、利用师生互动开展课堂提问

在课堂上教师可以通过提问的方式，充分调动学生的积极性，让他们能够通过教师提问的问题找到自己的兴趣店，通过思考和回答老师提问的问题更好的理解和学习课堂的重点和难点。比如，在学习分数的时候，教师可以提问：什么是分数？分数的性质是什么？生活中有哪些情况下可以使用分数来表示？同学们会通过这些问题回忆和复习之前学过的关于分数的相关知识，同时也会联想生活中的一些场景更深刻的认识到分数在我们生活中的应用。在参与回答的过程中学生也能更好的发挥自己的主观能动性，提高学习兴趣和对事物的探索分析能力，这样的教学方式也更符合我们新一代素质教育的理念。

二、促进双向互动确保学生主体作用

在我们国家实行素质教育之后，越来越多的时候我们会发现，学生和教师在双向互动的学习中可以更有效的掌握学习内容，传统教学中的灌输思维，主导思维越来越多的被双向互动的教学模式所替代。我们都只是学生是学习的主体，教师的目的是传道授业解惑，培养新型的社会主义接班人，对此我们更应该让学生在学习中具有积极能动的思考性和学习性，摒弃传统教学方式中的不良习惯和惯性思维，通过教师和学生共同互动的方式提高教学质量。比如共同探讨问题，分析问题，解决问题。共同参加社会实践活动，共同实验等方式。在学到百分数的内容时候，学生之前并不是很熟悉，但是对于分数的知识之前已经学过一些，教师可以通过对对分数的知识和学生之间做一个互动探讨，使学生回顾和复习之前的知识并引出百分数的概念和知识点。例如：教师可以列举冰水转化的例子，水化为冰后体积是原来的百分之几？水在变为冰的时候体积会增加，同时密度也会发生变化，学生会思考在什么样的条件下谁能变为冰，为什么零下摄氏度的时候水就可以变成冰，他们的体积会发生什么变化，和原来的体积有什么变化，体积百分比和重量有无变化。通过提问和讨论增强学生对知识的理解和掌握。这种互动讨论的方式不仅让学生对学习的兴趣更高，并且可以增强师生感情，使学生对教师不仅仅是知识上的依赖，更多的增加情感的培养。同时教师在互动中也能够更好的了解学生的薄弱知识点，更好的去为学生成绩的提高制定教学提升方案。

三、运用有效评价开展互动教学

在教学过程中能够运用有效评价来开展互动教学，也会取得良好的教学效果，什么是有效评价呢？在教学过程中如何提高自己的教学理念，是自己更多的运用有效评价开展教学工作也是我们需要不断去学习的。每个人都会说话，但是每个人说话的方式并不一样，同样一件事情不同的人去沟通就会出现不一样的结果，这也就是说话的方式问题，有的人他他说的话很多都是有效的，有的人确实无效的，所以结果也不同，教学过程中也是一样的。有效评价是指通过对学生学习过程和学习结果的观察，和学生进行积极客观的分析和评价，并给出合适的学习知道方法和提升意见，通过评价和沟通使学生认识到自身学习中的问题和不足，并作出及时的调整和改正。使其学习效率提高，并且提高其学习兴趣。

每个学生都是一块会发光的金子，我们教师要善于发现学生身上的闪光点，在适当时候给予客观正确的评价，使学生的自信心得到保护，促使学生提高学习兴趣，并保持良好的师生关系。

四、创建对话情境和相应的教学情境

教师创建对话情景和相应的教学情境能够是学生更好的参与教学互动和探讨，提高学生学习能动性，同时也对学习的内容更容易理解。如何创建合适的对话情景和教学情境这就对教师提出了更高的要求，教师必须对所教学的内容全面掌握，针对教学的难点重点都能清晰的把控，在上课之前找到学生感兴趣的内容和知识点，再通过和生活中的场景结合，在课堂上引入和知识点相对应的对话情景，能够提高学生自主参与的积极性，也更好