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八年级语文工作总结

八年级语文工作总结篇1

这一学期在紧张匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学

期教学工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培八年级上学期语文教学总结训到实施课程改革以来，我反复

学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究

学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教

师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活

力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训

练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重

点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，

但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动

求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学

生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，

并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，

准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、

激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感

知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计

问题，组织课堂教学。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

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现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有

教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文

知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本

要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，

在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而

单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学

生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不

在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学

生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个

可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结

构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，

仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出

来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断

挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教

学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转

化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的

过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多

方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终

身学习的本领。

“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并

非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在