7.5 统计 教学设计2023-2024学年三年级数学下册同步教学（西师大版）.docx

7.5统计教学设计2023-2024学年三年级数学下册同步教学（西师大版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.5统计教学设计2023-2024学年三年级数学下册同步教学（西师大版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为西师大版三年级数学下册第七单元“统计”的7.5节，着重于对数据的收集、整理、描述和分析。内容包括：1.通过实例认识条形图、折线图等统计图表；2.学会用简单的方法制作条形图；3.利用统计图表进行数据分析，做出简单推断。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生此前已经学习了基本的加减法和数据分类，能够理解数据的加和与分类概念。在此基础上，本节课将引导学生将这些知识应用于统计图表的制作与分析中，加深对数据意义和处理方法的理解，提高他们运用数学工具解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生具备以下学科核心素养：

1.数据观念：通过实例学习和动手操作，使学生能够理解统计图表的构成和意义，形成数据整理和呈现的基本观念。

2.探索能力：在制作和解读统计图表的过程中，激发学生的观察、分析、推理等探究能力，增强问题解决技巧。

3.数学交流：学会用简洁、准确的语言描述统计图表，与他人交流数据分析的过程和结论，提升数学表达与沟通能力。

4.应用意识：联系生活实际，让学生体会统计图表在生活中的应用，培养学以致用的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的数学学习中，掌握了基本的加减法运算、数据分类和简单的数据收集方法。他们能够理解数据的加和与分类，以及通过图表来表示数据的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对直观、有趣的学习活动有较高的兴趣。他们在动手操作和实践活动中表现出较强的学习能力，喜欢通过合作和游戏的方式进行学习。此外，学生中存在不同的学习风格，有的偏重视觉，有的偏重听觉，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在统计图表的学习过程中，学生可能会在数据的整理、图表的制作和数据分析方面遇到困难。特别是如何将数据合理地分类和呈现，以及如何从图表中提取有效信息进行分析和推理，这些可能是学生学习过程中的挑战。此外，对于部分学生来说，用准确的语言描述图表和数据分析过程也可能是一个难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有西师大版三年级数学下册第七单元“统计”的教材，以便跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备不同类型的统计图表图片、生活实例视频等，用于展示和解释统计图表的制作与解读。

3.实验器材：为学生提供纸张、彩笔、剪刀等，以便在制作条形图和折线图时进行动手操作。

4.教室布置：将教室分为讨论区、展示区，便于学生分组讨论和展示各自制作的统计图表，同时设置实验操作台，方便学生进行动手实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对统计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道统计是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于统计的图片，如超市销售图表、天气变化折线图等，让学生初步感受统计的魅力和实际应用。

简短介绍统计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.统计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统计的定义，包括数据收集、整理、描述和分析的过程。

详细介绍条形图、折线图等统计图表的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解统计图表在实际生活中的应用。

3.统计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统计图表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统计案例进行分析，如学校图书馆借阅排行榜、班级身高分布图等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统计的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统计图表解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论统计图表的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统计相关的主题进行深入讨论，如调查班级同学的喜好、分析一周天气变化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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