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小学数学教学中学生积极性的调动分析

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摘要：本文的研究内容为明确小学数学教学现状，通过提出相应的策略，进而提高我国小学数学教学中学生积极性的调动水平。通过本文的研究得知，调动小学生数学学习兴趣可以从培养学生主动进行数学学习的意识、激发学生数学学习兴趣、加强师生之间的交流三个方面入手。希望本文研究能对我国相关教育工作者有所启发。

关键词：小学数学；积极性；兴趣

：G661.8：A：ISSN1672-6715（2019）03-048-01

前言：小学数学属于小学阶段学生重要的文化课之一，作为文化课的主科课程，教师授课的方式对提升学生数学学习水平具有深远的影响。而小学数学的教学内容不仅需要为学生奠定未来数学学习所需的基础理论知识，还需要培养学生主动进行数学学习的积极性，为良好数学自主学习习惯的养成打下基础。基于此，本文研究对提高我国小学数学教学水平具有重要意义。

一、小学数学教学现状

目前在小学数学学习过程中，主要强调的是让学生能够自主参与到数学学习过程中，而不是教师强制管理学生进行数学学习，这才是符合新课标，将学生作为课堂教学主体的小学数学教学。在这个过程中，教师需要提供能够让学生充分展示自我的舞台，通过提升学生对数学学习的自信心，进而提高小学数学中学生的主动性和积极性，让学生能够自主进行数学学习，为未来的数学学习奠定良好的学习习惯。同时教师需要针对教学过程中出现的各种问题，制定适合小学生理解的解题模式，采用新式教学模式，充分调动学生学习数学的积极性。但就目前小学数学的教学现状来看，大部分数学教师都不能完成以上几点要求，在学生进行数学学习时没有合理调动学生的积极性，造成学生对数学学习丧失信心，甚至会讨厌上数学课。

二、小学数学教学中调动学生积极性的有效策略

（1）培养学生主动进行数学学习的意识

在新课改背景下，小学数学教学与传统的灌输式教学和与之配套的单一教学模式有了巨大的改变。作为小学数学教师应在新课改的指导下转变传统教学思路，建立更符合时代发展和全面素质教育背景的教学观念，在课堂上提倡教师将讲题和练题结合在一起，将学生的课堂主体地位凸现出来。同时在课堂教学过程中，教师应积极培养学生主动进行数学学习的意识[1]。新时代的小学数学教师应改变传统数学教学观念，调整自己在教学过程中的位置，运用先进的教学方法，根据不同课堂类型的需求，选择效果最好的教学方法，进而让学生在数学学习过程中能够有意无意地提升自身的学习主动意识，让课堂教学效率得到保障。

（2）激发学生数学学习兴趣

在传统的数学教学过程中，教师并没有针对性地培养学生自信心，在数学运用上更是不敢下手。在数学教学过程中，教师的言行与之都会对学生产生巨大的影响，教师在教学过程中以身作则能够为学生起到良好的榜样作用，并且能够将数学学习方法在自己身上得以体现，让学生通过模仿教师来进行轻松学习，进而提高学生对数学学习的兴趣[2]。为进一步提高学生的数学学习兴趣，培养学生在数学运用上的自信心，以六年级下册的圆柱体表面积公式教学为例，教师先从生活角度入手激发学生对生活常识的兴趣，比如需要在圆柱笔筒上裹上一层彩色纸，问学生需要多大的彩色纸，这时学生会思考圆柱体的表面积是否就是彩色纸面积，进而将圆柱体的求表面积问题转化为求彩色纸面积问题，这时学生会思考彩色纸长和宽的算法，进而引出圆长公式。通过这种方法能够让学生的学习行为和知识形成结构化，思维方式也形成一个整体框架，由一个知识点联想到与该点相关的所有知识，通过培养这种结构化思维方法，不仅能够提高学生的数学学习积极性，同时还有利于培养学生数学核心素质，学生未来数学学习也因为有了结构化的支持而更加主动

（3）加强师生之间的交流

教师与学生进行互动的主要方式是交流，教师在与学生进行交流的过程中应注意与学生之间进行平等交流，将学生当作朋友，学生才会对教师袒露心声。另外，教师还应注重加强学生与学生之间的交流，在数学课堂开始之前，教师可以采用提问的方式来引出当天的教学内容，提问的内容要从小学生的日常生活入手，让学生通过提问抢答的方式来快速进入课堂状态[3]。同时也可以让学生自己提出问题，然后让学生以小组讨论的形式来得出现有问题的答案，这种方法能够激发出学生心中的求知欲和好胜心，学生在寻找答案的过程中会产生积极参与的热情，从而营造出积极活泼的课堂氛围。

结论：本文的研究结果为目前小学数学教师对学生的积极性调动不足，由此本文提出以下对策：培养学生主动进行数学学习的意识、激发学生数学学习兴趣、加强师生之间的交流。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学法和更为有效的教学模式，作为小学阶段的数学教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供优质的教学服务。

Reference：

[1]刘鹏飞,李艳华.小学美术教学中学生积极性的培养策略[J].