远程教育教学的办学实践与探索.docx

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远程教育教学的办学实践与探索

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【摘要】校外教学中心（点）是现代远程教育教学服务网络的支点，是保障网络教育质量、落实各种教学环节的桥梁和纽带，不断总结教学点的办学实践，提高科学化、制度化和规范化管理水平，对保证开放远程网络教育的健康发展具有重要意义。

【关键词】远程教育；教学中心；实践探索，管理质量

我国现代远程教育试点工作已于１９９８年９月正式启动并运行４年。目前，我国已有６７所高校开办远程教育，网上学生已达到１００余万人，且以每年３０％以上的速率递增。我校作为广东省教育厅批准的与现代远程教育主办院校共建校外教学点（站、部）的依托单位，从２００１年起，先后与清华大学、湖南大学、四川大学、华南理工大学、浙江大学、福建师范大学签订了联办远程教育的协议，并选择清华大学、湖南大学、四川大学、华南理工大学４所院校进行了试点招生，２００２年在读学生规模９７５人。

我校开设远程教育教学中心，旨在通过教学中心的教学、管理和服务，探索和掌握现代远程教育的办学规律，通过名校优质课件的研究、借鉴、共享和利用，提高我校教师的教学水平和教育效率，促进和带动我校的本科教育，为地方院校出质量、上水平奠定基础，更好地为地区的经济发展和各类人才培养服务。经过实践，积累了一定的经验，也面临着一定的困难。

一、远程教学、管理、服务的基本方式

现代远程教育是以学生为本，以学生为主体，以教师为主导的教学模式。这种模式的特点是：教学环节的信息化程度高，容易引入必威体育精装版的教学内容，高速地完成教学环节中的师生交互，克服了师生之间的时空障碍。它要求学生要有明确的学习目的和方向，有高度的自主性、自觉性、主动性与持久性，进行探索式、协同式、创造性学习。其理想模式如下图所示：

１．教学模式

在现实条件下，我校与清华、湖大合作办学的教学模式主要采用“卫星直播＋光盘课件自学＋阅读教材教案＋上网查阅学习资料＋作业＋考前辅导”的方式；与四川大学合作主要采用“光盘课件自学＋阅读教材教案＋面授辅导”的方式。虽然网上协作与讨论技术已经成熟，限于市区外的学生拨号上网速度不够，这种方法尚未进入普及。但我校采用特聘辅导老师、对口专业系进行协办的方式加强教学辅助环节，对师生间交互不足的状况有较好的补偿。诸如学习内容、进度、时间的安排方面由学生自行掌握，达到将课堂搬到家庭和书桌目的，学习比较自由灵活，较好地缓解了学生的工学矛盾，受到学生的普遍欢迎。总的来说，远程教育对学生的信息素养有明显提高，学习质量得到保证。

２．管理模式

（１）招生管理。采用主办院校原版《招生简章》作为依据，按照要求组织招生。清华、湖大、华工按规定组织入学考试，择优录取；川大采用免试入学（高升专仍须入学考试）。鉴于初期试点为控制规模，招生实行“三不”即不上电视、不登报、不广泛宣传。同时严把入学资格关，凡不属国民教育系列的不予登记报名，并与学生签订“个人声明”，确保考生个人信息资料不失真、不失实。

（２）学籍管理。我方保留和汇总报名的原始资料，由主办院校办理录取手续和电子注册并保存相关资料。正式录取后，我方协助办理《学生证》。所有课程实行弹性学分制，修满学分即可毕业。学籍保留年限５至７年不等。每次考试结束，我方负责将成绩反馈给学生。

（３）考试管理。成立由主管校领导任组长的考务工作领导小组，严格按照主办院校的要求布置考场，安排原则性强的领导和老师做主考、巡考和监考员，严密保管试卷，严肃考场纪律，严格考试规则，并实行Ａ、Ｂ卷“梅花座”固定排位。我校协助主办方共组织了５场６８７人次考试，秩序良好，得到主办院校的一致好评。

（４）收费管理。规范收费，我校于２００１年通过省物价局报批了远程教育收费标准，实行亮牌代收费，并及时汇交到主办方。

３．服务模式

（１）技术服务。我校建设的“多媒体点播室”、“多媒体听课室”是我方对学生进行教学服务的主要场所。利用开学典礼对学生进行远程教育知识和信息技能演示培训，规定凡网校学生可凭《学生证》利用双休日免费上网学习。另外，给每个学生配发了我校专门编写出版的《完全家庭上网手册》，使学生比较好地掌握远程学习的基本知识和技能，为自主学习打好基础。同时，我校还发布了远程教育管理平台，为学生查阅有关信息提供方便。

（２）课件服务。课件服务是远程教育服务最根本的一环。由于远程学生变化的动态性大，时刻想着学生，一切为了学生，尽可能掌握准确信息，以最快的速度传送光盘，又在第一时间转递给学生，力争时间不过夜，最大限度地为学生的学习争取时间。

（３）教材服务。目前除川大教材由我方配送外，其他院校的教材由其自行发送。我方负责提供数量和及时收发，量大艰苦，我方也是尽最大努力，甚至采用特快专递方式传送教材