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践行全人教育规划人生发展

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教育的作用在于启迪心智、传播知识、确立人生价值，近年来，学校结合发展定位，积极开展以“全人教育”为理念的教育探索与实践，帮学生规划人生，努力培养有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”，实现学校均衡和谐发展。

一、全人教育的理念与内涵

“全人教育”是“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观点的整合，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。全人教育即以促进学生认知素质、情意素质、全面发展和自我实现为教学目标的教育。其目的是培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。

全人教育的思想内涵可以理解为：以学生为核心，以学校为主导、家庭共同参与实施的整体的、系统的教育，该教育面向全体学生，通过课程建设、师资培训、课堂教学、综合实践活动、家长学校等途径，致力于学生的心智与体魄的全面发展、和谐发展、持续发展。

二、全人教育的意义与要求

全人教育的理念符合核心素养目标教育的新课改形势要求。开展全人教育，能实现学生智商与情商共进，快乐学习与健康成长共赢。改变过去只重视学生学习成绩，忽视学生实践能力、心灵成长的问题。

探索中：

一关注全体学生。基础教育担负着为孩子一生成长奠基的责任，是学生成人成才的基石。坚守教育的使命与责任，树立正确的学生观，确立人人都能成才的理念。从人本出发，关爱每一个学生并为学生创造良好的发展空间。

二惠顾全面学业。教育的目的就是塑造人，陶冶人，培养人，使人有良好的修养和完善的人格，让每一个受教育者都有长远发展的动力。全人教育强调教育的整体性、全面性，使培养出来的学生在做人、心智及体魄等方面都得到发展。

三弘扬学生个性。“全人教育”即面向全体又面向全面，同时注重个体的发展，我们采取“全面+特长”的培养模式，使全面发展与个性发展统一，使学生真正实现德智体美劳五育并进。

四是伴随学子一生。高中教育在整个教育体系中处于承上启下的地位；是学生处在人生路口关键的调整阶段，在培养公民基本素质并形成健全人格方面有独特的价值。高中生即将步入社会，面对各种挑战，独立作出判断和选择，要不断地对自己的人生作出规划。因此，高中教育不但为高校输送人才，又为每一个学生的终身发展打基础，使学生具有规划人生的意识、面对未来生活的能力。

三、全人教育的探索与实践

在学校生源素质良莠不齐、总体水平与一流高中有差异的情况下。结合实际，我们将育人目标定位在健全人格基础上，促进学生全面发展，让学生潜能得到自由、全面、持续发展。经过实践探索，形成了如下模式。

强化心理教育，培育学生健全人格

心理健康教育是全人教育的基础工作。依据学生认识和心理教育规律，根据不同年级学生的心理特点，分年级进行心理状况调查测评，以递进方式开展心理健康教育。不断开掘学生心理潜能，练就学生的心理素质，培育学生健康心灵，使学生成为身心健康的人。

1．高一年级：培育纪律观念，增强集体意识。针对来自不同生源地差异大的特点，把纪律观念、集体意识教育作为重点，通过军训、主体团班会（如“集体中的我”、“面对艰苦和挑战”、“写给爸爸和妈妈的一封信”等），引导学生选好自己的定位，摆正个人与集体、自己与家长（他人、社会）的关系，求同存异。

2．高二年级：学会关爱协作，强化团队精神。学校与拓展基地合作，进行心理拓展训练。利用自然环境和精心设计的项目活动，使参训者自悟道理、挑战极限、磨练意志、完善人格、拓展中学会关爱和协作，增强大局意识。

3．高三年级：缓释压力，轻装上阵。高三年级面临着高考及家庭、社会等方面的关注压力。通过家长学校、专家讲座、心理活动课、个别心理辅导等方式，将德育、智育、心理教育和励志教育相结合，组织心理活动课对学生进行心理干预；以课堂主渠道传授相关的心理和生理健康常识；以校园“心晴心乐吧”为平台，由专业心理教师通过多种方式，为个别同学的特殊心理需要提供保障。

（二）注重校园活动，搭建全人教育平台

活动育人是全人教育的主要途径。通过丰富多彩的校园活动，丰富学生业余文化生活，锤炼学生的个人能力，培养积极向上的情趣爱好。

主要是为学生量身制定年度季度校园实践活动套餐和每月每周实践活动安排。如三月为感恩月（三月五日“学雷锋”活动日，三月八日母亲节，三月十八日成人节），四月为素质拓展月（四月五日清明节开展素质拓展），五月为徒步旅行月（以“五四”青年节为契机，利用周末进行野外徒步旅行），六月为阳光体育活动月（开展各类体育项目比赛），九月为感谢师恩活动月（借教师节“今天我成了你”为主题，更换身份组织教育教学活动），十月为歌唱祖国月（十月一日国庆节，举办“歌唱祖国”和“校园乐手大赛”等），十一月为励志跑操月（举办励志跑操赛，启动阳光体育每天1000米跑，体现“我运动、