以核心素养为视角-提升初中道德与法治教学质量.docx

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以核心素养为视角，提升初中道德与法治教学质量

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龙华

摘要：随着我国教育制度的不断完善改革，新课改的理念下，教师在教学的过程中不能仅仅注重学生的学习成绩和单纯的文化知识，而更多的是应该努力培养适应新时代发展的高素质人才，而如何通过有效的教学理念和方式来提升教学质量成为教师普遍关注的话题。现如今，学科核心素养理念的提出为教学工作者指明了方向与道路。在初中道德与法治这门学科教学中，教师更是应该抓住本学科的特点，以核心素养为视角，使学生的道德品质、心理健康、法治观念、国家意识、文化自信、社会和谐、人生价值都能够得以提高，从而使每个学生都能成为社会发展需要的高素质人才。本文以核心素养为视角来提升初中道德与法治教学质量进行了探究，仅供参考。

Key：核心素养;提升;初中道德与法治;教学质量

核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。初中道德与法治作为初中教学阶段重要的一门课程，以普法宣讲、道德引领为主，教师在教学过程中更应该重视此学科的核心素养，通过有效的教学方式把学科核心素养在课堂上进行有效渗透，来提升学生的道德品质、法治意识，使学生在这个容易叛逆的阶段能够保持心理健康，能够明辨是非，树立正确的人生观、价值观，使学生能够在健康的环境中快乐地学习和成长。因此，教师在教学的过程中，应该积极探索好的教学方法和策略，以核心素养为视角，在教学过程中进行科学合理的渗透，从而提升教学质量。

一、参与社会实践，提高学生道德品质

提高道德品质是初中道德与法治核心素养的重要方面，在以往的教学工作中，教师一直深知道德品质的重要性。正所谓“十年树木，百年树人”，每名教师都把立德树人放在了重要位置，但是在方式方法上往往有所缺陷，很多教師讲授知识的能力很强，但是对于提高学生道德品质往往缺乏经验和方法。在道德与法治课堂中提升学生道德品质，是极佳的机会。主要采用的方法有情感共鸣法和社会实践法。情感共鸣法就是指通过结合课堂知识向学生讲述与学生生活息息相关的事例，从而形成感同身受的效果，激发学生的共鸣，达到提升道德品质的效果。社会实践法就是指通过结合课堂内容的社会实践活动，使学生受到道德提升教育，让学生在社会实践活动中增强感官认识，提升道德认知。使学生自觉的规范自身行为，从而促进其道德品质的不断提高。

例如，在八年级上册第四课《社会生活讲道德》教学时，在以礼待人环节教学结束后，教师可以布置课后作业，让学生在回家的路上观察生活中人们以礼待人的方面和无理取闹的情况，在下节课开始之前，可以组织学生讲述自己发现的现象。我们在生活中经常发生因为礼貌消除矛盾和不讲礼貌造成争吵的情况，即使单一的一名学生没有遇到，全班的学生加起来也会遇到很多件类似的事情。通过组织学生们观察和交流，就能够通过社会实践让他们认识到以礼待人的重要性，同时也提高了学生观察社会、了解社会的能力，使他们在不知不觉中认识到以礼待人的重要性，潜移默化地提升其道德品质。

二、结合时事内容，培养学生法治观念

近年来，青少年犯罪的比例逐年上升，青少年犯罪分为两种情况，一种是受到环境的影响，另外一种就是法制观念的缺失。培养青少年的法治意识是亟待解决的社会现实问题。当今社会是网络社会，每天都有不同的新闻时事发生，教师可以摘取其中跟法治有关的事例，引入到课堂中，通过事例的讲解让学生切实体会到法治意识的重要性。有的新闻事例学生可能已经通过网络有了了解，这种时事在引用时更能引发学生的共鸣，从而更好地达到提升学生法治意识的良好效果。教师应学会收集这些时事新闻，从而在课堂中灵活运用，将学生培养成合格守法的好公民。

例如，在八年级上册《做守法的公民》教学时，教师可以在课堂上讲解一些近期发生的典型案例，来向学生展示法治意识缺失的危害。如果有的学生认为自己已经懂得了法律的基本要求，不会发生违法的事情，教师可以拿出现在网络上比较活跃的罗翔老师引用的案例。罗翔讲述的刑法课内容有很多让人意想不到的案例，很多我们认为不涉及违法的行为，其实都已经触犯了法律。这种案例和内容在罗翔的刑法课视频中信手拈来，比比皆是。教师可以利用罗翔的刑法课制作微课视频来教导学生提升法治意识，做一个遵纪守法的公民。

三、弘扬正能量，培养学生国家意识

培养学生国家意识是中学阶段道德与法治课程的重要内容。国家意识包含的方面很多，最主要的两个方面是增强学生的爱国情怀和树立维护国家利益的意识。为了达到这个目的，在课堂教学时，教师可以引用一些正能量的视频和事迹，来提升学生的国家意识。现在网络上正能量和主旋律的影视作品、短视频都比较多，为我们提供了丰富的素材。这些视频往往具有极强的感召力，能够很好地激发学生的爱国情怀，使学生认识到国家利益与人民利益的重要性。

四、