Writing— protect the earth（拓展）（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx

Writing—protecttheearth（拓展）（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课选自2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册，单元主题是“保护地球”。通过本节课的学习，学生将能够掌握与环保相关的词汇和表达，以及如何用英语撰写一篇关于保护地球的短文。课本内容通过有趣的故事和丰富的实践活动，引导学生关注环境保护，培养他们的环保意识和行动力。

本节课的教学目标是让学生能够理解环保的重要性，掌握必要的词汇和句型，能够运用所学知识撰写一篇简单的英文作文，提出保护地球的建议。通过本节课的学习，学生将能够在真实情境中运用所学英语，提升他们的语言运用能力和思维品质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学英语知识，有效进行交流和表达，提高他们的语言能力。同时，通过了解环境保护的重要性，学生将能够增强文化意识，理解并尊重其他国家的环保观念。在撰写英文作文的过程中，学生将能够培养批判性和创造性思维，提升他们的思维品质。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇和短语：本节课的重点词汇包括environmentalprotection、pollution、recycle、conservation等，以及与环保相关的短语，如reducewaste、saveenergy、planttrees等。

（2）句型和语法：学生需要掌握的句型包括表达环保建议的句子，如Weshould...toprotecttheearth.，以及表示原因和结果的句子，如Because...,so...。同时，本节课的重点语法是现在时态的运用。

（3）写作技能：学生需要能够运用所学词汇和句型，撰写一篇关于保护地球的短文。在写作过程中，学生应能够合理组织文章结构，清晰表达自己的观点和理由。

2.教学难点

（1）词汇和短语：对于一些抽象的环保词汇，如deforestation、pollution，学生可能存在理解上的困难。教师可以通过举例、图片展示等方法，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。

（2）句型和语法：现在时态的运用是学生学习的难点之一。教师可以提供丰富的练习机会，引导学生正确运用现在时态，并通过反馈和纠正，帮助学生克服这一难点。

（3）写作技能：对于如何撰写一篇有逻辑性、条理清晰的作文，学生可能存在困惑。教师可以通过提供写作框架、示范例文等方式，指导学生进行写作，并提供针对性的反馈，帮助学生提高写作能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的解决问题的能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高他们的语言运用能力和团队协作能力。

（3）情境教学法：创设真实的语言环境，通过模拟情境和角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与环保相关的图片、视频等资料，丰富学生的视觉和听觉感受，增强学习效果。

（2）在线教学平台：运用在线教学平台，提供丰富的学习资源和互动机会，方便学生进行自主学习和交流讨论，提高学习效率。

（3）电子白板：利用电子白板进行互动教学，可以通过板书、拖拽等功能，方便教师展示和讲解知识点，同时也能够激发学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示地球污染的图片，如塑料垃圾、工业排放等，激发学生的环保意识，并提出问题：Whatcanwedotoprotecttheearth?，引导学生思考环境保护的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕保护地球的主题，讲解与环保相关的词汇和短语，如environmentalprotection、pollution、recycle等，并通过例句展示这些词汇的用法。同时，教师引导学生学习现在时态的句子结构，如Weshould...toprotecttheearth.。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计练习题，让学生运用所学词汇和句型进行填空和句子仿写。学生完成后，教师进行反馈和纠正，确保学生对新知识的掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如Whatarethecausesandeffectsofpollution?，引导学生进行思考和讨论。学生可以