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传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究

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徐维忠

摘要：传统文化包含了一个民族的风俗习惯、民族的精神和民族文化。中华文明历史悠久，传统文化是经过一代代的继承和发展，具有丰富内涵，带有民族特色的优秀文化，是中华民族宝贵的文化遗产，承载了中华民族的精神和灵魂。语文作为传统文化的载体，对传统文化的传承和发展起到了重要的作用。小学教育是启蒙教育的基础，因此把传统文化融入小学语文是必要的，是传承和发展优秀传统文化的重要途径。

关键词：传统文化;小学语文;经典诵读

：G4?：A?：（2020）-30-271

引言

国学经典是中华民族在代代传承中，不断继承和发展中积累的宝贵财富，蕴含了丰富的人生哲理，是中华文明历史的精髓。教师在小学语文课程中，增加学生经典诵读时间，可以帮助学生理解古人经典作品中包含的思想和情怀，感受经典作品的巨大感染力，提高学生对文学的兴趣，更好的继承民族优秀的传统文化，树立正确的人生态度。

一、传统文化渗透到小学语文经典诵读中的意义

1、有利于中华优秀传统文化的继承和保护

随着外来文化不断的涌进，仁爱、忠孝、谦恭、勤俭等传统美德也受到了冲击，引发了传统文化传承的危机。传统文化通过对小学语文经典诵读的渗透，可以让学生通过诵读经典的方式，理解和继承传统文化中的精髓，开拓了学生的视野;让学生学习传统文化的热情不断增加，对于继承和发展民族的优秀传统文化更加积极主动。

2、有助于学生道德品质的培养

传统文化中包含有“尊师重教”、“百善孝为先”、“天下大同”等，是中华民族代代传承的传统美德。传统文化通过对小学语文经典诵读的渗透，让学生在诵读中感受到这些优秀作品所表达的各种传统美德，这些作品中推崇的道德观，人生观，审美观对学生都将产生深远的影响，对学生的道德品质的培养也是有帮助的。

二、传统文化渗透到小学语文经典诵读的策略

1、从汉字学习中渗透传统文化

学生学习语文的第一步，就是认字，然后才开始阅读课文。教师让学生在学习的开始阶段就进行传统文化教育，更有利于学生接受传统文化。汉字的演变具有悠久的历史过程，每个字后面都包含了一个个小故事，学生识字的过程中，可以了解汉字的美，以及汉字的演化和发展。教师在语文课堂上，教学生认识生字，拼写生字的同时，还可以给学生讲解汉字的演变过程，分析汉字的形体结构，把学生带入到汉字的世界。

在学习《树之歌》时可以把带有“木”字偏旁的八个生字排列出来，让学生通过观察，比较和分析，把那八个字分成两类，通过对这些字形的结构、字的发音，发现形声字形旁表意，声旁表音的特点，了解每个字的含义，引导学生发现汉字组成的规律。

2、通过语文教材渗透传统文化

近年来，民族优秀传统文化的传承越来越受到国家的重视，为此在语文教材中也添加了很多优秀的传统文化，而多以古诗词的形式。古诗词大多语言比较精练，展现出优美的意境，赋予很强的画面感，体现出政治，经济，文化，地理，风光等各种内容，诵读古诗词，可以让学生更加直观了解传统文化，深切感悟到传统文化的内涵，加深对优秀传统美德学习的体会。

例如在学习古诗《望庐山瀑布》课堂中，可以展示庐山瀑布的风景图片，播放瀑布雄浑的流水声，让学生感受到壮观的自然风光，还可以引领学生回顾当时的历史背景，介绍作者的生平事迹，使学生更能贴近作者的创作时代，对古诗内容也会有一个更加客观正确的理解。再比如学习《登鹳雀楼》一课时，前两句用简练的十个字，先描述了落日与山交汇的远景，然后是黄河水磅礴壮观的气势，两句话就概括了作者视线中的全部景色，后两句的十个字，表明了作者积极进取的精神，和“站的高看的远”的哲理，整首诗传递给学生一种积极向上，奋发进取的正能量，让学生读后自然会产生一种主动积极的学习态度。

3、通过国学故事渗透传统文化

小学语文教材中经常会出现一些国学经典古事，教师可以运用这些国学故事，开展对学生的听，说，读，写的各项训练，提高学生的语言感受力。在这些国学故事中，往往反映了当时的历史背景，当时的人文状况，学生通过这类故事的学习，能够积累更多历史知识，对传统文化的了解也会不断加深。因此加强学习教材中的国学故事，包括历史神话故事，寓言故事的等，从故事发生的背景，作者的生平，故事的结构等方面分析故事的内容，吸取故事中的精华，也是把传统文化向语文教学渗透的重要方式。

例如在学习《大禹治水》课程中，先让学生从故事情节的描述中，感受到大禹在治水的过程中的千辛万苦;通过对故事中大禹治水的13年时间，表明大禹在治水过程中坚持不懈;大禹三过家门不入，表明了大禹公而忘私。还有在学习《坐井观天》这个寓言故事的课程中，让学生懂得看待问题的方法要全面，站的高，才能看的远;看待问题的态度要谦虚，不要自以为是。通过这些故事的学习，能够很好的让学生理解民族优秀传统文化的宝贵，增加对民族的优秀传统文化继承的意愿和决心。