1.1 认识平面图形（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

1.1认识平面图形（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

本节课选自人教版一年级下册数学教材，标题为“1.1认识平面图形”。该章节旨在让学生通过观察、操作等活动，初步认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆等。教材以直观的方式呈现图形，引导学生发现图形的特征，培养空间观念和观察能力。课程内容与实际生活紧密联系，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，为后续学习图形的面积、周长等概念打下基础。教学内容符合一年级学生的认知水平和兴趣，有助于激发学生学习数学的兴趣。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：掌握正方形、长方形、三角形和圆的基本特征；能够识别日常生活中的这些平面图形。

难点：理解图形的边和角的概念；能够通过观察和比较，区分不同图形。

解决办法：通过实物展示、动手操作等活动，帮助学生建立对图形的直观认识。使用多媒体教具，如动画和图片，来展示图形的变换和特点，增强学生的理解。设计小组合作任务，让学生互相分享观察到的图形特征，促进讨论和思考。针对难点，设计具体的教学活动，如拼图游戏和寻找身边图形的任务，让学生在实践中掌握图形的概念，并通过具体例子来突破对边和角的理解。同时，结合生活情境，让学生在实际情境中识别和应用所学图形，以加深记忆和理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本一年级下册数学教材，提前翻到“1.1认识平面图形”章节。

2.辅助材料：准备包含正方形、长方形、三角形和圆等平面图形的图片、卡片及生活实例照片，设计相关图表和动态视频，用于直观展示图形特征。

3.实验器材：准备七巧板、磁性拼图等教具，供学生动手操作和探索图形。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一套图形教具和展示板，便于学生合作学习和展示成果。同时，设置实验操作台，确保学生有足够空间进行动手操作。

五、教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，我们身边的世界充满了各种各样的图形，你们能说出几个我们学过的图形吗？

（学生回答，教师板书：正方形、长方形、三角形、圆等）

2.引导学生观察教材图片，提问：“这些图形有什么共同点？它们有什么特别的地方？”

（学生观察并回答，教师点评）

第二环节：新课探究

1.教学正方形

（1）出示正方形图片，引导学生观察并说出正方形的特征。

（2）提问：“正方形有几条边？几个角？边和角有什么特点？”

（3）学生操作：用七巧板拼出正方形，感受正方形的特征。

2.教学长方形

（1）出示长方形图片，引导学生观察并说出长方形的特征。

（2）提问：“长方形有几条边？几个角？边和角有什么特点？”

（3）学生操作：用七巧板拼出长方形，感受长方形的特征。

3.教学三角形

（1）出示三角形图片，引导学生观察并说出三角形的特征。

（2）提问：“三角形有几条边？几个角？边和角有什么特点？”

（3）学生操作：用七巧板拼出三角形，感受三角形的特征。

4.教学圆形

（1）出示圆形图片，引导学生观察并说出圆形的特征。

（2）提问：“圆形有几个角？它的边有什么特点？”

（3）学生操作：用圆形教具观察，感受圆形的特征。

第三环节：巩固练习

1.出示练习题，让学生判断哪些是正方形、长方形、三角形和圆形。

2.学生互相检查，教师点评。

第四环节：实际应用

1.让学生举例说明生活中见到的正方形、长方形、三角形和圆形。

2.学生分享，教师点评。

第五环节：总结提升

1.提问：“今天我们学习了哪些平面图形？它们有什么特点？”

（学生回答，教师点评）

2.引导学生总结：“平面图形在我们的生活中无处不在，我们要学会观察、发现，用所学的数学知识解决实际问题。”

第六环节：布置作业

1.课后练习：完成教材课后练习题。

2.家庭作业：观察家里的物品，找出正方形、长方形、三角形和圆形，并与家长分享。

六、知识点梳理

1.平面图形的基本概念：

-正方形：四条相等的边，四个角都是直角。

-长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。

-三角形：三条边，三个角。

-圆形：一个封闭的曲线，所有点到圆心的距离都相等。

2.平面图形的识别与分类：

-能够识别常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。

-理解并运用图形的特征进行分类。

3.图形的边和角：

-边：图形的边界线段。

-角：图形内两条边相交形成的部分。

4.图形在生活中的应用：

-能够在日常生活中观察并指出所学的平面图形。

-理解图形在建筑设计、艺术创作、日常用品设计等方面的应用。

5.图形的特征探究：

-正方形、长方形、三角形的边数和角数。

-圆形的特点，如没有边界、所有点到圆心的距离相等。