苏教版繁星之恋曲.docx

苏教版繁星之恋曲

一、教学内容

1.了解作者冰心的生平和创作背景，理解诗歌的主题思想；

2.分析诗歌中的意象、修辞手法和语言特色；

3.品味诗歌中的情感表达，体会作者对母爱、童真和大自然的赞美之情。

二、教学目标

1.能够理解并背诵《繁星之恋曲》；

2.掌握诗歌中的意象、修辞手法和语言特色；

3.培养学生的文学鉴赏能力，激发对文学的热爱。

三、教学难点与重点

重点：理解诗歌的主题思想，分析诗歌中的意象、修辞手法和语言特色。

难点：品味诗歌中的情感表达，体会作者对母爱、童真和大自然的赞美之情。

四、教具与学具准备

1.PPT课件；

2.诗歌全文打印稿；

3.相关资料：冰心的生平和创作背景。

五、教学过程

1.引入：通过播放音乐《繁星》，让学生感受夜晚的宁静和美丽，引出本节课的主题《繁星之恋曲》。

2.朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

3.解析：分析诗歌中的意象、修辞手法和语言特色，如“海上生明月，天涯共此时”中的意象对比和修辞手法。

4.品味：引导学生品味诗歌中的情感表达，如“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”中的对母爱的赞美。

5.讨论：分组讨论诗歌的主题思想，让学生分享自己的感悟。

7.作业布置：让学生写一篇关于《繁星之恋曲》的读后感。

六、板书设计

1.诗歌题目：《繁星之恋曲》

2.主题思想：母爱、童真、大自然

3.意象、修辞手法、语言特色

七、作业设计

1.题目：《繁星之恋曲》读后感

2.答案：

（1）通过阅读《繁星之恋曲》，我深刻体会到了作者对母爱的赞美。诗歌中“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”这句诗句，让我感受到了母爱的伟大和无私。

（2）诗歌中的意象、修辞手法和语言特色给我留下了深刻的印象。如“海上生明月，天涯共此时”这句诗句，通过意象对比和修辞手法，表达了作者对家乡的思念之情。

（3）诗歌中的童真和大自然主题也让我深思。作者通过描绘夜晚的繁星，表达了对大自然的敬畏之情，同时也让我感受到了童真的美好。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过朗读、解析、品味等环节，让学生深入了解了《繁星之恋曲》这首诗歌。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在讨论环节，部分学生对诗歌主题思想的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：

让学生进一步阅读冰心的其他作品，如《寄小读者》、《小桔灯》等，感受作者的文学风格，培养学生的文学鉴赏能力。同时，可以组织一次以“母爱、童真、大自然”为主题的写作活动，让学生运用所学，抒发自己的感悟。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：理解诗歌的主题思想，分析诗歌中的意象、修辞手法和语言特色。

难点：品味诗歌中的情感表达，体会作者对母爱、童真和大自然的赞美之情。

二、重点和难点解析

1.理解诗歌的主题思想：本节课通过深入剖析《繁星之恋曲》，使学生理解诗歌所传达的主题思想。诗歌以夜晚的繁星为背景，通过对母爱、童真和大自然的赞美，表达了作者对美好生活的向往。学生需要理解作者通过诗歌表达的对家乡、亲人和自然的眷恋之情。

2.分析诗歌中的意象、修辞手法和语言特色：诗歌中的意象、修辞手法和语言特色是本节课的重点内容。例如，“海上生明月，天涯共此时”中的意象对比和修辞手法，表现了作者对家乡的思念之情。教师需引导学生分析诗歌中的这些元素，理解其作用和意义。

3.品味诗歌中的情感表达：诗歌中的情感表达是教学的难点。如“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”这句诗句，通过比喻的手法，表达了作者对母爱的赞美。教师应引导学生深入体会这些情感表达，感受作者对母爱、童真和大自然的热爱。

4.体会作者的写作意图：在教学过程中，教师需要引导学生体会作者的写作意图，理解作者通过诗歌传达的对美好生活的向往。这需要学生深入阅读诗歌，感受诗歌中的情感，并结合自己的实际生活体验进行思考。

三、教学过程补充和说明

1.引入环节：在引入环节，教师可以通过播放音乐《繁星》，让学生在轻松愉快的氛围中感受夜晚的宁静和美丽，从而自然地引出本节课的主题《繁星之恋曲》。

2.朗读环节：在朗读环节，教师可以引导学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。通过朗读，学生可以更好地体会诗歌的美感，为后续的分析打下基础。

3.解析环节：在解析环节，教师需要详细分析诗歌中的意象、修辞手法和语言特色。例如，可以引导学生关注“海上生明月，天涯共此时”这句诗句中的意象对比和修辞手法，解释其作用和意义。

4.品味环节：在品味环节，教师应引导学生深入体会诗歌中的情感表达。如“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”这句诗句，教师可以让学生讨论作者为何用荷叶和红莲来比喻母亲和孩子，从而引导学生感受作者对母爱的赞美。

5.讨论环节：在讨论环节，教师可以将学生分成小组，让他们围绕诗歌的主题思想展开讨论。通过讨论，学生可以