《阿房宫赋》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《阿房宫赋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《阿房宫赋》精读解析

2.教学年级和班级：高中二年级语文A班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第三周星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

《阿房宫赋》为统编版高中语文必修下册中的一篇重要文言文，本节课将围绕课文内容，深入分析赋文的文学特点、历史背景以及语言艺术，旨在提高学生对文言文的理解能力和文学鉴赏水平，同时加强学生对中国古代文化的认识与理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过分析《阿房宫赋》的辞藻、修辞手法和艺术特色，提高学生对文言文的审美鉴赏能力。

2.语言建构与运用：掌握课文中的重点词汇、句式，提升学生的古文阅读理解能力，学会运用文言文进行表达。

3.思维发展与提升：通过对《阿房宫赋》历史背景的了解，培养学生的历史思维和批判性思维，激发对传统文化的探究兴趣。

4.文化传承与理解：引导学生感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信，树立正确的民族观和历史观。

重点难点及解决办法

1.重点：课文《阿房宫赋》中的文言词汇、句式和修辞手法。

解决办法：通过课前预习、课堂讲解和课后复习，引导学生逐步积累词汇，理解句式结构，分析修辞手法，结合实际语境进行解读。

突破策略：设计词汇卡片，进行课堂互动游戏，加深记忆；选取典型例句，分析句式特点，提高理解能力；对比现代文，直观展示修辞效果。

2.难点：《阿房宫赋》的历史背景和文化内涵。

解决办法：采用多媒体教学手段，展示相关历史资料，帮助学生构建历史背景框架；组织课堂讨论，引导学生从不同角度探讨文化内涵。

突破策略：设计问题链，逐步引导学生深入思考；鼓励学生查阅资料，进行小组合作探究，拓宽知识视野。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保学生人手一本统编版高中语文必修下册教材，提前布置预习《阿房宫赋》课文。

2.辅助材料：准备《阿房宫赋》相关的历史背景图片、课文重点词汇表、修辞手法示例图表，以及课文朗读视频等教学资源。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为讲解区、讨论区，提前调试多媒体设备，保证教学过程中能顺畅展示辅助材料。

教学过程

首先，让我们共同回顾一下昨天布置的预习内容，希望大家能够对《阿房宫赋》有一个初步的了解。现在，让我们正式开始今天的课程。

1.导入新课（5分钟）

老师：同学们，在我国古代文学中，赋是一种具有很高艺术价值的文学形式。今天我们要学习的《阿房宫赋》就是其中的代表之作。这篇赋文描绘了秦始皇阿房宫的宏伟壮丽，同时也抒发了作者对秦朝盛衰的感慨。现在，请大家打开教材，我们一起走进这篇美妙的赋文。

2.课文朗读与感悟（10分钟）

老师：在深入学习课文之前，我们先来欣赏一下这篇赋文的朗读。请大家注意听，感受赋文的韵律美和意境美。

（播放课文朗读视频）

老师：听了朗读，大家有什么感受？有没有同学愿意分享一下？

学生：我觉得这篇赋文的辞藻很华丽，读起来朗朗上口。

学生：我感受到作者对阿房宫的描绘非常细腻，让人仿佛置身其中。

3.课文解析（20分钟）

老师：下面，我们来详细分析一下课文内容。首先，请同学们关注课文第一段，思考一下作者在这里主要描绘了什么？

学生：作者描绘了阿房宫的宏伟壮观和富丽堂皇。

老师：很好。那么，作者运用了哪些修辞手法来表现阿房宫的宏伟壮观呢？

学生：有对仗、排比、夸张等修辞手法。

老师：分析得很到位。这些修辞手法使得赋文的语言更加生动形象，让人感受到阿房宫的气势。接下来，我们分析一下课文的第二段，看看作者在这里表达了怎样的思想感情？

学生：作者通过对比秦朝的兴衰，表达了对历史沧桑的感慨。

老师：没错。这种感慨不仅体现在对秦朝的描述上，还表现在对人生的反思。作者在文中提到“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”这句话告诉我们，要从历史中汲取教训，不要重蹈覆辙。

4.课文主旨探究（10分钟）

老师：通过对课文的分析，我们可以看出，《阿房宫赋》不仅描绘了一幅宏伟壮丽的画卷，还抒发了作者对历史的感慨。那么，课文的主旨是什么呢？

学生：课文主旨是警示统治者不要过于奢侈，要重视民生，同时提醒后人要从历史中汲取教训。

老师：总结得很到位。这篇赋文以阿房宫为背景，通过对秦朝兴衰的描绘，告诫我们要以史为鉴，珍惜现在，为未来努力。

5.课堂互动与讨论（15分钟）

老师：现在，请同学们结合课文内容，思考一下以下问题：

（1）作者在文中对阿房宫的描绘有哪些特点？

（2）作者通过对比秦朝的兴衰，想要表达什