1.6 减法（教学设计）2024-2025学年一年级数学上册苏教版.docx

1.6减法（教学设计）2024-2025学年一年级数学上册苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏教版一年级数学上册第1.6节“减法”。本节课的内容包括：理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够进行简单的减法计算，并能够解决一些简单的实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了数的认识、数的组成和加法的基本概念，为本节课的减法学习打下了基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已有的数的概念，并将加法知识扩展到减法，从而形成更加完整的数学知识体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习减法的基本概念和运算方法，学生将培养逻辑推理能力，能够运用减法解决实际问题，锻炼问题解决能力。同时，学生在小组合作和数学交流中，将提升数学交流能力。通过观察、操作和思考，学生将加深对减法概念的理解，提高数学建模能力。

学情分析

本节课的授课对象为一年级学生，他们在数的概念和加法运算方面已有一定的了解，这为他们学习减法知识奠定了基础。然而，由于年龄特点，一年级学生注意力容易分散，对抽象的数学概念理解较难，因此在教学过程中需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力，提高学习兴趣。

在知识、能力方面，大部分学生能掌握基本的数数、识数能力，但计算能力参差不齐，这对减法的学习有一定影响。针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，提高他们的计算能力。

在素质方面，学生们的观察力、动手操作能力和思维能力正逐步发展，通过引导和培养，可以使他们更好地掌握减法知识。同时，教师要关注学生的情感态度，培养他们积极学习数学的兴趣，养成认真、细致的学习习惯。

在行为习惯方面，一年级学生具有好动、好奇的特点，对新鲜事物充满好奇。教师可利用这一特点，设计富有吸引力的教学活动，让学生在动手实践中掌握减法知识。同时，教师要注重培养学生的团队合作意识，使他们能够在小组合作中相互学习、共同进步。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对一年级学生的认知特点和已有知识基础，本节课将采用讲授法、直观演示法和小组合作探究法进行教学。讲授法用于讲解减法的基本概念和运算方法，直观演示法通过实物、图片等引导学生直观理解减法，小组合作探究法让学生在小组内讨论和解决问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

2.具体的教学活动设计包括：利用小棒、水果等实物进行减法运算的直观演示，让学生通过观察和操作理解减法；设计“减法接力”游戏，让学生在游戏中练习减法运算，增强学习的趣味性；组织小组讨论，让学生分享自己的减法运算心得，互相学习和交流。

3.在教学媒体的使用上，本节课将利用PPT、实物投影等媒体进行教学。PPT用于展示减法的基本概念和运算方法，实物投影用于展示学生的实物操作过程，使所有学生都能清晰地看到和理解教学内容。同时，利用多媒体动画展示减法运算的过程，帮助学生形象地理解减法，提高学习效果。

教学过程

课前准备：

学生在上课前已经学习了数的认识、数的组成和加法运算，对减法有了初步的了解。教师准备PPT、实物投影仪、小棒、水果等教学材料。

导入新课：

“同学们，我们之前学习了加法，今天我们要学习一种新的运算，那就是减法。你们谁能告诉我减法是什么意思呢？”（等待学生回答）

新课讲解：

1.讲解减法的基本概念：教师通过PPT展示减法的定义，讲解减法是将一个数从另一个数中减去的过程。

“同学们，减法就是将一个数从另一个数中减去，比如说，我们有一个苹果，然后再拿走一个苹果，我们就剩下一个苹果了。这个操作就用到了减法。”

2.讲解减法的运算方法：教师通过实物投影仪展示减法运算的过程，讲解减法的步骤。

“同学们，减法运算有两个步骤。第一步，我们要将减数放在被减数下面，第二步，我们从被减数的个位开始，依次减去减数的每一位数。如果被减数的某一位数小于减数的对应位数，我们要向前一位借位。”

课堂互动：

1.减法接力游戏：教师组织学生进行减法接力游戏，让学生在游戏中练习减法运算。

“同学们，我们来玩一个减法接力游戏。每组派一个代表，我将给代表们一些算式，他们需要快速准确地完成减法运算，然后将结果传给下一个同学。哪个组完成的算式最多，哪个组就获胜。”

2.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的减法运算心得，互相学习和交流。

“同学们，你们在减法运算中遇到了哪些问题？又是如何解决的？我们来互相分享一下，一起学习，一起进步。”

课堂巩固：

1.课堂练习：教师给出一些减法运算题目，让学生在课堂上完成。

“同学们，请在纸上完成以下减法运算题目。”

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