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谈初中数学教学中培养学生独立思考能力

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摘要：初中数学教育是培养学生自主思维能力，通过各种教学策略提高学生积极参与课堂学习的主观意愿，加深学生的数学学习体验，激发学生探索知识，自主创新，敢于质疑的学习能力。这也符合素质教育和新课程改革对学生培训的要求。本文详细论述了在初中数学教育中培养学生自主思维能力的具体措施，旨在提高教师的教学效果。

关键词：初中数学;独立思考能力;训练方法

课程改革的核心意义是帮助学生养成良好的思维习惯，提高创新能力，并能够在遇到问题时能独立解决问题。在初中数学教学过程中，这一点表现得十分明显。通过对当前初中数学课堂的实际观察，提出了一些意见和建议，希望能在未来的初中数学课堂改革中发挥积极作用。

一、巧妙地设置问题，提高独立思考能力

数学教学如果只是在教学中教给学生知识，而不是引导学生自己思考，那么就会阻碍学生良好独立思考能力的形成。因此，在实际的數学教学中，教师不能仅仅为了完成学习任务而进行教学，让学生机械地简单地记住公式和方法，而是应引导学生积极思考，并通过自己的思考得出结论。教师不能代劳，而是要要求学生自己积极思考，并且要给予学生足够的思考时间。如，在教学完“一元二次”这一方程的时候，教师在课后就可以让学生思考“拆分法”这一具体方法的应用环境，提问学生，如果方程中的系数非常大，那么还能不能够运用这种方法来解决问题。在学生思考后，教师要综合学生们得出的结论，进行有针对性的讲解，引导学生真正理解这一知识点，然后引导学生独立思考以解决问题。只有学生在实际学习中能积极思考，才能真正提高他们独立思考的能力，并且他们会在不断地思考中获得新的灵感，然后继续思考，进而形成良性循环，找到正确的答案。[2]

二、在游戏中激发学生的独立思考能力

在课堂上，教师应把握学生的动静结合尺度，不仅要提高学生的主动思维和探究能力，激活课堂气氛，让学生体验自己，调动学生独立思考的兴趣，还要尽可能简化复杂问题。尽量的与实际生活相联系，这样才能锻炼学生自主思考能力。例如，在生活中的购物现象中，教师应该教会学生从现象中看本质。事实是通过购买东西的做法，让学生知道销售的利润是如何从总价格减去成本得出的。此外，在学习“人民币的知识”时，我们可以通过真实的人民币进行一个模拟游戏，让学生知道认识纸币兑换的知识。这样我们就可以把问题简单化。不但可以学到相关知识，还可以亲身体验到生活与数学是息息相关的。这样就能积极调动学生的主动性，这也是锻炼学生独立思考能力的好方法。

三、利用小组合作学习，提高学生独立思考能力

课堂互动不仅存在于教师和学生之间，也存在于而且可以组织生生之间的互动。学生和学生在一起的时间要比和老师在一起的时间要多得多，通常初中生课间喜欢一起讨论话题和问题。根据初中生的特点，教师可以组织学生开展合作学习。也就是说，小组学习就是将初中生分成几个小组。分组时，教师应该遵循数量与实力的平衡。作为一名初中数学老师，当中学生讨论问题时，必须给于学生充分讨论和思考的机会，不要过多干扰学生。教师可以让学生走上讲台，叙说自己的思维过程，以便更好地指导初中生独立思考。在初中生的讨论中，同一组的初中生互相帮助。同一组的讨论有利于帮助各小组的学生相互学习，取得更好的进展。讨论结束后，教师应对优秀的团队给于奖励，并帮助落后的团队分析原因，以便学生在下一次小组讨论中取得进展。

四、鼓励实践创新，帮助学生提高独立思考能力

数学来自生活，也服务于生活。初中数学教师应鼓励学生将学到的数学知识应用到现实生活中，运用所学知识解决实际问题，引导学生积极发现问题，思考问题，解决问题，帮助学生提高自主思维能力，培养学生的实践和创新精神。

在学过平面直角坐标系的内容后，教师可以给学生布置灵活的课后作业，让学生观察生活中哪些地方运用到平面直接坐标系的知识，并尝试运用所学平面直角坐标的知识表示出来。学生通过观察思考，可能会发现象棋的棋盘、地球仪、电影院的座位排列等等都使用了相关知识。然后结合学过的坐标知识，把电影院的座位“第几排”、“第几号”看做坐标（a，b），统计電影院一共有多少排、每排有多少座位，在纸上画出用平面直角坐标系画出电影院的排列图示，把学到的知识运用到日常生活中，体会到应用数学知识的乐趣，进一步提高学生独立思考解决问题的能力。

结论：

在实际的初中数学教学中，教师应引导学生积极开展有针对性的练习，结合实际需要，通过创新的教学方法激发学生对数学学习的兴趣，逐步培养学生数学学习的独立思考能力。

参考文献：

[1]谢观会.中数学如何做好对学生独立思考能力的培养[J].读写算，2010.

[2]刘长千.初中数学教学中学生